张地洪 王佳佳

数学教育是幼儿教育不可或缺的领域，近年来受到越来越多的关注。通过问卷调查，研究作为幼儿教师后备人才库的幼师生在数学学习方面存在的问题，发现他们的数学学习自我认知较为“朦胧”，数学学科认知较为“感官”，学习过程认知较为“肤浅”。

幼师生数学学习 问题一、问题提出

对于幼师专业而言，数学是一门重要的文化课程。因为，幼儿教师是幼儿数学学习的启蒙者、数学知识的传播者、数学方法的引导者、数学精神的弘扬者。然而，如今的幼师生的数学学习却在学习目的、学习态度、学习兴趣、学习习惯、学习方式等方面存在着诸多需要解决的问题。为此，本文拟通过问卷调查，以了解他们的数学学习现状，以期为这些问题的解决以及开展有效的数学教学提供参考。

二、研究方法

1.研究对象

本研究在四川省南充师范学校二年级学生中随机选取180人。问卷收回后，经过仔细筛选，剔除无效问卷，保留有效问卷153份。

2.研究工具

本文问卷依据教育专家以及师生的意见，改编相关问卷而成。初始问卷进行了小样本测试，针对出现的问题进行了部分调整和修改后确定为正式问卷。问卷从自我认知、数学学科认知以及数学学习过程认知三个维度编制了调查问卷。自我认知涉及元认知层面，指对自己的数学学习状况等的了解；数学学科认知涉及数学观层面，指对数学学科的看法等；数学学习过程认知涉及学习方法、学习态度等层面。……