张君松

【摘 要】

由于学段的不同，导致当下初中语文阅读教学的难度增大，学生的阅读障碍比较明显。究其原因，是小学《语文课程标准》与初中语文《课程标准》出现了脱节现象。学生从小学段六年级对字词的理解一下子上升到初中七年级对文本的感悟高度，学生一下子难以适应，需要一个慢慢引导、了解、上升的过程。本文就这种状况作了必要的分析，并对采取什么样的方法和措施，做了必要的阐述。

【关键词】

阅读 衔接 提升

经常听到七年级语文老师抱怨，学生的阅读水平不高，很多阅读理解都是言之无物，不能围绕文章的内容和中心进行理解，导致在考试中失分较多。可是查看学生的成绩，小升初的时候几乎所有人的语文分数都在90分以上，甚至一半人达到了95分以上。初中《语文课程标准》（7-9年级）对阅读的要求是“1.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示；2.对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；3.品味作品中富于表现力的语言。”

对照以上标准，发现不少学生确实离这样的标准还很遥远，究竟原因何在？笔者做了一个简单的调查与研究，并提出了解决的方法与措施。

一、当下七年级学生阅读理解的现状与问题

为了掌握第一手资料，笔者对《2016——2017学年度第一学期期中网上适应性测试七年级语文试题》的阅读理解部分选取了一个班级（44人），进行了分析。这份试卷的两个阅读理解……