黄伟

摘要：排球运动是高中体育教学中一项重要的内容，近年来由于多方面的原因，使得排球运动在学校教学中开展不是非常成功，为了更好地发挥排球运动在体育教学中的功效，让高中学生喜欢这项运动的基础上，能主动地投入到这项运动中去。笔者尝试把体育游戏运用到高中排球模块教学中，以期探讨其教学的有效性。通过教学实验验证体育游戏教学法在高中排球课中应用比传统更有利于学生掌握技术，培养兴趣，提高人际交往水平。

关键词：游戏教学法；高中男生；排球教学；实验研究

排球运动是比较受学生欢迎的一个项目，但是因为种种原因，在日常的教学实践中，一般采用的教学方法都是以传统的教学理念为指导，学生在练习过程中经常感觉到枯燥和乏味，加上排球在练习时手臂出现不同程度的肿痛，这些原因的累加，使得排球运动在高中的教学遇到阻碍。所以，如何能够改变高中男生的现行状况，提高他们的体育学习兴趣，增强他们的身体素质，就成为我们广大体育教師目前的难题了。游戏化教学主要是通过和教学内容相关的游戏的活动，使学生通过游戏的形式，达到掌握技能，同时，学生的其他方面能力也相应的得到提高的一种教学手段。学生的自主能动性得到了充分的体现。基于以上的分析，笔者尝试把体育游戏运用到高中排球模块教学中，以期探讨其教学的有效性。

1研究对象和方法

1. 1研究对象

随机抽取苍南中学高二男生排球班，其中一班（共36人）为实验班，采用“游戏教学法”进行教学；二班（共36人）作为对照班，进行传统教学

1.2研究方法

1. 2. 1文献资料法

1. 2. 2问卷调查法

实验前，对高二男生发放华东师范大学汪晓赞博士编制的《高中生体育兴趣评价量表》。量表有以下五个维度：体育学习积极兴趣、体育学习消极兴趣、自主与探究学习、运动参与程度和对体育的关注。

1. 2. 3实验法

1. 2. 3. 1实验目的

通过对比实验验证游戏教学法在高中男生篮球教学中运用是否有效。并寻求“游戏教学法”运用在篮球教学中的最佳结合点，为其他体育教师提供教学参考。

1. 2. 3. 2研究时间、地点

（1）实验时间：2016年9月一2016年11月，共18学时。

（2）实验地点：浙江省苍南中学排球场，遇雨天改为综合馆上课。

1. 2. 3. 2研究变量的控制

（1）实验班和对照班在实验前期制定教学计划，实验过程执行计划，尽量让两个班的教学内容、教学时数、场地器材保持一致。

（2）实验班和对照班都由笔者进行教学。

（3） 为了避免产生“霍桑效应”，造成实验数据的偏颇，本次实验采用单盲实验。

1.2.3.2实验操作

（1）实验前测

实验前，对学生身体素质和排球基本技术技评进行测试，并发放问卷，调查学生体育兴趣情况。

（2）实验实施

实验前，制定详实的教学计划，对教学内容、教学时数等进行严格控制，制定出实验流程图。

（3）实验后测

教学实验结束后对实验班、对照班根据《浙江省普通高中学生综合素质评价测评—运动与健康实施指导意见》和教学的实际情况，制订学生基本技术评定标准，进行排球技术测试（测试内容为：正面垫球），并对体能指标（50米、1000米，单位：秒立定跳远，单位：米）进行实验后重测。同时，通过问卷对等相关内容进行调查。

1.2.4数理统计法

对实验前后所得的数据，运用spss13.0进行统计分析。

2实验结果与分析

2.1实验结果

2.1.1实验前测

学生在实验前身体素质水平实验前测，测试结果见（表1）。

实验后，对两班的学生进行了垫球的成绩考核，以及技术水平的考核。了解学生学习动作技能的情况，具体结果见表6、7。

实验后学生的体育学习兴趣问卷调查结果统计如下：

3.2分析与讨论

实验结束后，我们对两个班的学生排球技能进行了考核，考核结果见表2，从结果中可以发现，实验班的学生的计评成绩明显优于对照班。从表3中，我们不难发现，经过游戏教学后，实验班学生的排球成绩明显高于对照班，这也充分说明了游戏教学法要优于传统的教学方法。

4结论与建议

4.1结论

高中男生排球课中运用游戏教学法，实验班学生的计评成绩和专业测试成绩都明显优于传统教学法。游戏教学法能充分调动学生的学习积极性，学生兴奋度、参与度也得到相应的提高；游戏教学法能让充分发挥自我想象投入到教学环节游戏创设中，大大地提高了学生分析和解决问题的能力，学生的主体地位得到了体现；游戏的娱乐效果在游戏教学的课堂中得到了充分的体现，整个课堂的气氛得到了前所未有的改善。

4.2建议

游戏的内容的选择和创编要切合排球运动的本身，在应用时机上注意学生的学习变化，把握运用的时机，同时在运用游戏教学法时应该做好讲解和示范，并注意场地器材的布置，使学生在安全的环境中完成练习。教师根据学生的练习情况要善于总结和改善，从而使游戏教学法充分发挥其作用，达到更好地服务于体育教学的作用。

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