钱娟

【摘要】小学生模仿能力比较强.在小学数学教学中开展实验可以有效地培养学生的动手操作能力，在动手操作过程中不仅获得了感性的数学知识，还了解了知识的形成过程.不仅如此，开展数学实验还可以培养学生的直观思维与创新意识.本文围绕四个方面阐述怎样开展数学实验，目的是培养学生动手操作能力.

【關键词】小学数学；实验；操作；教学

《小学数学课程标准》中指出：“有效的数学学习不是单纯地让学生依赖模仿与记忆，而是在动手实践过程中获得自主探究与操作的能力.”因此，在小学数学教学中开展数学实验能有效地促进教师教学方式与学生学习方式的转变.我们知道，学生的模仿能力较强，他们善于在动手过程中获得直观的数学知识.从这个意义上说，加强数学实验教学是培养学生动手操作能力的必然要求.

一、重视数学实验开展，培养学生动手操作习惯

著名心理学家林崇德说：“儿童掌握数学概念和运算的过程，是从直观感知过渡到表象，再过渡到抽象的过程.”我们知道，动手操作是建立表象的开始.小学生直观思维较强，他们愿意做看得见、摸得着的数学实验，形成清晰的表象.因此，在教学过程中要结合教材中编排的意图和知识点，尽量创设出能让学生动手操作的实验.这样，学生在手脑并用的情况下提高技能、获得知识.例如，在教学“20以内的进位加法”时，就借助实践的手段开展实验活动.利用学生爱玩积木的特点，让他们把积木每10个一组排成2行，教师在黑板上任意出几个20以内有进位的加法算式，要求学生通过两行积木来表示加法算式.这样，学生们不需要进位口诀自然得出正确的结论.因此，在小学数学教学中可以把抽象的数学定律直观形象地展现出来.这样，可以有效地突破教学的重点与难点问题.不仅如此，通过开展数学实验，还有效地提高了学生的实践能力，切实培养了学生的动手操作的良好习惯.所以，实验教学是全面推进小学数学新课程改革的有效途径.

二、通过实验直观感知，感受数学知识的形成过程

著名的儿童心理学家皮亚杰说：“前运思阶段儿童的认知来自于自己的直观感觉.”教学实践证明，很多数学知识需要通过实验来验证.所以，开展数学实验不仅可以给学生提供参与数学实验的机会，还可以促进其通过自主探究来理解知识、获得技能.我们知道，小学数学中概念、定义、定理和公式比较多，要真正地理解这些内容还需要辅助以直观的教学方法.例如，在教学“面积和面积单位”时，就开展了这样的直观感知实验：首先，让学生动手摸自己的文具盒，感受文具盒各个面的面积；接着，比较文具盒的各个面之间的大小；最后，请学生动口表达，说说面积概念的含义.在教学“面积单位”时，课前准备好纸片模具，让学生动手去触摸感知“1平方厘米”“1平方分米”“1平方米”的大小.这样，让学生充分动手感知的同时，再实地学会测量教室的面积、教材的面积.学生在一边玩中一边测量，学习积极性很高.与此同时，学生们感受所学“厘米、分米、米”方面的知识，直观感知能力得到了加强.

三、注重动手操作实验，培养学生的动手操作能力

我们知道，数学教学就是要揭示数学知识结构中的内部规律，而揭示这样的规律需动手操作来完成.教学经验告诉我们，学生动手操作实验的机会越多就越有利于学生发现数学规律.在实验过程中教师要大胆地放手让学生亲自操作，以此作为辅助手段来帮助学生由直观想象进一步引申到抽象的猜想，从而提高学生的动手能力.这样，学生就会更加深刻地认识数学知识的来源过程，从而进一步提升数学实践能力.例如，在教学“认识正方形”时，教师在课前就给学生准备好若干张正方形的纸片，要求学生说说正方形有什么样的特点，并比较一下看谁说的特点多.于是，学生们开始把正方形纸片进行各种形式的对折.有学生通过沿对角线对折、再对折，发现四条边一样长；有的学生用一条边与其他三条边分别相比，发现四条边一样长；有的学生把相邻的两条边重合，发现相邻的两条边也重合，说明四条边一样长……各种各样的实验操作，不仅让学生发现新知，又培养了动手操作的能力.

四、分组开展协作实验，培养学生的相互协作能力

社会的发展对人的团队精神与协作能力要求越来越高.因此，分组开展实验既可以培养学生的动手操作能力，还可以培养学生的团队精神与相互之间的协作能力，从而更能体现集体的智慧.例如，在教学“比较分数的大小”时，为了培养学生的相互协作意识，我没有把结论直接告诉学生，而是把全班学生分成了每4人一组的学习小组，然后开展这样的数学实验.教师在黑板上出示几组分数大小的比较式子，请班长给每个小组分工.班长把大小相同的圆形积木分发给每个小组，要求每个小组成员共同商议分数大小比较的方法，通过拆拼积木的方法得出结果.最后全班进行交流，教师在此过程中加以点拨和指导.这样，实验过程中各小组成员互相交流、相互合作、共同探究，最后得出结论.这样的实验过程，充分地发挥了团队协作精神，学生们相互之间取长补短.不仅学生使掌握了分数大小比较的规律，还有效地培养了学生的动手操作能力.在相互合作中，学生们其乐融融，津津乐道.

综上所述，在小学数学教学中开展数学实验，有效地培养了学生动手操作能力.学生们在参与动手操作的过程中，既体验到学习数学的乐趣，也感受到自主操作与发现学习的快感.所以，教师应该充分地发挥实验在小学数学教学中的作用.我们有理由相信，只要发挥数学实验教学的作用，小学数学教学就一定会取得理想的教学效果.

【参考文献】

[1]刘玉友.新课标理念下小学数学教学的几点反思[J].小学科学，2015（03）：38.

[2]韩倩文.小学数学教学中如何开展数学实验[J].小学教学参考，2014（12）：40.

[3]王秀涵.数学实验在小学数学教学中的运用[J].考试周刊，2014（22）：49.