王彬

【摘要】数学学科具有抽象性、逻辑性、科学性等特点，合作教学模式在数学教学中的应用有助于通过相互合作探讨激发学生思维，提高学生的学习效率和教师的教学效率.在教学中，科学合理地组建合作学习小组是合作学习模式应用的基础，同时，合理把握应用的时机，有效地激发学生自主学习的动力.

【关键词】数学教学；学习方法；求异思维

合作学习是一种重要的教学模式，近年来，合作式教学模式在中小学教学中得到了广泛的应用，并取得了良好的效果，有效地改善了传统教学形式的缺陷和不足.随着新课改的推广和实行，合作式教学的价值和意义得到了进一步的凸显，但是在高中数学的合作式教学应用过程中还是存在较大的问题.本文对高中数学教学应用合作式教学的目的和意义进行了分析，并结合高中数学教学的实际情况，提出了合作教学模式应用的实际方法和途径.

一、合作学习的理论概述

合作学习的概念由来已久，早在两千年前，我国的《学记》中就强调了学习过程中交流探讨的重要性.但合作学习真正作为一种教学模式是从20世纪70年代以后才开始的.这一教学理念首先于美国产生和兴起.通过实践证明，合作式教学模式能够有效地提高学生的学习成绩，满足学生学习的需求，与此同时，促进学生的心理情感的健康发展.合作式教学模式在我国的兴起时间不长，从20世纪80年代开始相关理论的研究，于90年代才开始得到较为普遍的应用.随着近年来新课程改革的实施，合作教学模式得到了更多的关注，越来越多的学校和教师开始将合作教学应用于实际教学过程中，并且取得了一定的成效.

二、高中数学合作学习的意义

在任何学科的教学中，合作式教学模式都能发挥良好的教学效果，它能够渗透到学习的各个过程和活动中.数学学科具有抽象性、逻辑性、科学性等特点，为合作式教学的应用提供了较为广阔的空间.

合作式教学模式在高中数学教学中的应用是建立在数学学科自身的特点和基本原理基础上，通过一些技巧和方法的应用，引导学生在小组学习的过程中进行有效的互动，并在这一过程中实现学生认知、情感、个性等方面的全面发展.在高中数学教学中应用合作式教学模式的意义具体体现在以下几个方面：

首先，合作学习弥补了传统教学在组织形式上的不足.合作学习采用的是小组学习的模式，这种学习模式的优势就在于它可以促进学生之间的交流，在交流的过程中学生能够在非正式的直觉观念和抽象的数学符号之间建立一定的联系.此外，合作学习还能帮助学生将符号、口头表达的数学概念等与一些数学原理联系起来.与传统教学模式相比，合作学习更加重视提出问题、思考问题、纠正错误、讨论、反思等过程，能够有效提高学生的思辨能力.

其次，合作学习能够更好地发挥学生的主体意识，增强学生的主动精神.数学合作学习改变了传统的学习环境和氛围，提高了学生在学习过程中的参与度，能够引导学生更好地发挥学习的能动性.在小组合作学习的过程中，每名学生可以自由平等地发表自己的观点和看法，不同能力水平的学生都能从中获益，学生之间可以形成思维方式上的互补，激发自主探究和学习的积极性.

最后，合作学习有利于提高教师的教学能力和教学技能.尽管合作学习突出了学生学习的自主性，但这并不意味着教师的作用被削弱了，相反，合作学习对教师的教学能力和技能提出了更高的要求.教师必须改变传统的教学理念和教学方式，这需要教师在工作实践的过程中不断进行理论知识的学习.此外，要确保合作学习的质量和效果，教师必须在课前进行大量的准备工作，明确教学的内容、课堂时间的分配、教学方式的应用等.合作学习课堂的灵活性大大提高，教师不仅需要具备良好的专业知识，还要具备丰富的教学经验才能有效应对课堂上出现的各种意外情况.

三、合作学习在高中教学中的应用

（一）科学组建合作小组

科学合理地组建合作学习小组是合作学习模式应用的基础，只有组建好学习小组，才能确保各项活动的有效开展.在高中数学合作小组的组建和编排过程中应当遵循两个原则，分别是组内异质和组间同质.组内异质是指每个小组中的每个成员都应当具备不同的个性特点和能力水平，这样能够实现学生之间的优势互补.组间同质就是指每个小组的平均水平应当尽量保持一致，这样各个小组之间就能实现有效的交流.

（二）把握合作时机

合作学习的应用并不是盲目地在所有环节都采用合作学习的模式，而是应当合理把握应用的时机，这样才能真正有效地激发学生自主学习的动力.合作教学模式只有与教师的讲解、示范等有效地结合起来才能发挥其作用.因此，在应用合作学习模式时需要结合实际的教学内容、教學目标、学生整体水平等.

（三）培养合作技能

学生具备一定的合作技能是合作学习教学模式取得良好教学效果的前提和基础，为此，教师应当在日常教学的过程中有意识地培养学生的合作技能，引导学生进行倾听和交流，学会与他人合作.当他人在发表观点和意见时，要认真倾听，还要进行积极的思考，并对他人的观点进行客观合理的评价；在发表自己的观点时，要做到有条有理，学会从不同的角度思考问题，并为自己的观点找到合理的论据；当组内的观点难以统一时，要学会尊重他人的意见.

学生的合作技能是一项需要长期培养的技能，教师在对学生进行引导时不可操之过急，要制订合理的教学计划与方案.

四、结 语

当前我国的教学改革正在不断深化，合作学习符合了新课改的要求，能够有效改变传统教学模式的缺陷，但是由于合作学习在我国起步较晚，再加上应试教育在我国有较长的历史根源，要想充分发挥合作学习的功能和价值，学校、教师和学生都必须及时改变传统的观念，共同促进合作学习的发展和应用.

【参考文献】

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