陈爽++孙海

【摘要】课堂教学过程是学生学习知识的主要环节，学生能否学会知识并且会灵活运用知识是衡量学生学习水平的关键，所以在数学课堂教学中让学生积极主动学习到更多知识、技能尤为重要，以学为本的课堂教学就充分体现了学生学习的主体性，让学生积极主动地学习数学知识，教师在课堂教学中应以学为本，教会学生学会如何学习.

【关键词】以学为本；高中数学；课堂教学

新课标指出，有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者和合作者.以学为本的教学观，在教师与学生的关系上，把学生放在中心地位，以学生的发展为中心；在教与学的关系上，以学为中心，把教作为手段、学作为目的，给学生多一点自主学习的权力，激励学生的学习积极性；在教会知识与教会学习上，以教会学习、发展学生的学习能力为中心.[1]也就是说，教师的课堂教学过程应该以学生为本，以教会学生学会学习为本.

一、以学为本的重要性

以学为本是一种课堂教学理念，要求教师的课堂教学活动要以激发与培养学生的学习兴趣，使学生形成学习策略，并实现学习目标为目的.[2]在教学活动过程中，教師根据学生实际情况，安排合适的教学过程，教师引导学生积极思考问题，凸显学生学习主动性与主体性，教师在学生学习过程中起到引导与辅助的作用.教师的一切教学活动要考虑学生的接受能力，让学生能够尽可能地学到更多相关的数学知识.“以学为本”体现了“以人为本”的科学发展观，注重对学生个体价值和尊严的尊重，既尊重教育规律，又尊重学生的主体地位.以学为本的教学过程中可以培养师生情感，加强师生之间的交流，建立良好的师生关系，使教师趋向于学生，缩短教师与学生在空间与心灵上的距离，帮助教师更加深刻地认识和了解学生，同时也增强了学生对教师的信赖感，提高学生学习数学的积极性.

对学生而言，以学为本可以帮助学生提升自学能力和独立处理问题的能力，以后进入社会可以很快适应复杂的环境，同时，将课堂的主动权交与学生，可以增加学生之间合作交流学习的机会，增强团队合作意识.

二、初探高中数学课堂教学中的以学为本

高中数学课堂要做到以学为本对教师来说是一个大挑战，因为高中课程内容相对较多，课时安排较紧，对于高中学生来说，每学期基本上要学习两本教材的内容，教师难免会出现追赶课程进度的情况，但是教师仅仅将数学知识不断地运输给学生，学生也很难接受，即使接受了知识也不会运用知识，简单地说，现在很多教师仍然采用传统教学模式，以教师为中心，按照自己的想法要求学生应该怎样做、该做什么，将课程内容讲完就结束了，忽略了学习者的感受，造成很多学生有厌学情绪，学习积极性不高.实际上，不同学生学习的能力是不同的，如果教师一概而论，学生是难以接受的.课堂教学要以学为本，首先应该了解学生的学习情况，也就是了解学情，再制订合适的教学设计.很多班级的学生学习情况基本都是参差不齐的，教师在讲解知识时，有些学生可能很快就明白了，而有些学生反应慢，教师针对这样的情况应该学会放慢节奏，对于相应例题的讲解应该一分为二，准备两种不同难度的例题去呈现知识点，能力较强的学生直接练习相对较难的例题，基础薄弱的学生先从简单例题入手，再根据学生情况接触较难的例题，这样对学生来说更容易接受.

教师课堂教学的最终目的是让学生学会学习，而不是让学生学会接受知识，课堂教学始终要以学为本，以学生为本，以教会学生学会学习为本.知识是无穷无尽的，教师的知识是有限的，教师不能让学生仅仅是接受教师传授的数学知识，最重要的是培养学生思维，教会学生学会分析问题.以学为本要求教师在课堂教学过程中，就要充分考虑学生具体情况，根据学生认知水平，设计以学为本的教学设计.教学要遵循教学相长性规律，教师的教是为了促进学生的学，教师的教学过程必须促进学生获得知识、增长技能，同样，学生努力追求知识的过程也会促进教师改进教学方式.[3]

教师的教学课堂要做到以学为本，就应该将课堂归还于学生，教师只需要引导学生怎样进行学习，教会学生如何去学习，让学生学会怎样积极主动地学习，让学生自己揣摩属于自己的一套学习方法，这样学生学习的效率才会提高.让学生自己主动完成学习的过程，并不是教师放开手让学生自由发挥，教师要起到严格监督作用，不放纵学生，对于每堂课的重难点，教师给予说明并帮助学生突破重难点，以及一些易混淆、易错知识，其他时间教师要充分留给学生，让学生自己探究和学习，对于不知所措的学生给予指导和帮助，让他们跟上节奏.教师通过作业的完成效果评价学生是否真正理解知识.如果出现知识性错误，教师也要及时更正与讲解，引导学生走上正轨.

总之，课堂教学做到以学为本，让学生学会如何学习，发挥学生主体作用，教师引导作用，是当前教育的一大趋势，但是课堂教学要做到真正以学为本，尤其是高中数学课堂教学，还需要广大教育者不断转变心态，增强自身各方面知识，比如，了解数学发展的数学史、增强教育技术方面的知识，逐渐尝试改变课堂教学模式，改进传统教学模式的不足，减轻学生学习负担，增强学生学习数学的兴趣和积极性.

【参考文献】

[1]杨德广.中国高等教育办学理念的八大转变[J].北京大学教育评论，2008（2）：105-117.

[2]季哲.以学为本的课堂教学系统的研究[D].上海：华东师范大学，2012.

[3]王枬.教育学——行动与体验[M].北京：高等教育出版社，2013：315.