曾雄辉

【摘要】构建高效的数学课堂，始终是初中数学教学的重要课题.高效的数学课堂，必然是气氛轻松活跃、学生积极参与、教师有的放矢、教学丰富多彩的教学模式.笔者结合教学经验，从课堂导入、课堂互动、动手实践三个方面，浅谈对初中高效数学课堂的几点思考.

【关键词】初中数学；高效课堂；思考

初中数学，是初中教育系统的重要组成部分，是学生学习其他科目的基础.与小学数学相比较（纵向），初中数学内容多、任务重；与其他科目比较（横向），初中数学更具有思想性、抽象性.要切实提高课堂教学效率，除了加强教学之外，还需要重视发挥学生的主观能动性，培养学生自主学习、热爱学习的良好态度.

一、课堂导入

俗话说：“好的开始是成功的一半.”高效的数学课堂，离不开艺术性的课堂导入环节.课堂导入虽然十分短暂（几分钟），但其作用却一点也不小.一方面，艺术性的课堂导入，能迅速地激发出学生的学习欲望、探究欲望，有效地集中学生的注意力.另一方面，良好的课堂导入，能较好地发散学生的思维，逐步引导学生进入教学情境之中，从而提高教学参与度.如何做好初中数学课堂导入环节？高效的数学课堂，并非一成不变的教学模式、程序化的教学方法.同理，课堂导入环节，也是仁者见仁，智者见智，方法多种多样.笔者认为理想的课堂导入，应当结合教学内容，融入生活元素.

例如，教学“圆与直线的关系”时，笔者利用多媒体技术，为学生播发了一小段“旭日东升”的视频（搭配有背景音乐）.视频显示：从最初的不见太阳，太阳出现在地平线上，太阳升上了高空.日出现象，学生们早已司空见惯.但是，学生们想不到，经常见到的日出，居然蕴含着有趣的数学知识.相比较言语描述、道具展示，生活化的课堂导入，更能吸引学生的注意力.视频播放，场景美轮美奂，学生们仿佛有身临其境之感，纷纷沉醉于其中.导入环节之后，笔者趁热打铁，开展教学内容，高效的课堂教学得以实现.

二、课堂互动

众所周知，高效的数学课堂，必然是在轻松、活泼、愉快的课堂氛围中进行.据相关研究显示，与紧张、压抑的学习环境相比，在轻松、愉快的环境中学习，学习效率更高，思维更活跃，记忆效果更好.如何才能营造活泼的课堂氛围？笔者认为，最好的方式即是制订、实施有趣的课堂互动.初中学生，处于青春期，具有热情洋溢、活泼好动的身心特点.实施课堂互动，符合学生的实际情况，学生更乐于接受.此外，课堂互动能有效地激发学生的求胜欲望，点燃学生的学习热情.笔者认为，初中数学课堂互动，可大致分为师生互动、小组互动两种类型.师生课堂互动十分常见，但互动过程要重点突出学生的主体地位.

例如，教学“概率”时，笔者准备了“硬币”“扑克”“骰子”等道具，在讲台上“演示”.学生兴趣较高，于是笔者让学生上台演示，但该学生需要讲述“其中的规律性”（对、错均可）.又如，教学“有理数乘方”时，笔者打算讲述“国王与象棋”的故事，作为教学情境.笔者刚开始讲故事，就发现学生中有人“跃跃欲试”.于是笔者邀请学生上台，让这名学生为大家讲述“国王与象棋”.师生互动，凸显学生学习“主人”的高度，其目的是培養学生从内心深处对数学的“情感态度”.学生喜欢数学，乐于研究数学，自然能够化被动接受为主动学习.至于学生互动，通常以小组为单位，实行“小组合作学习”模式，促进学生之间的交流，锻炼学生的合作学习意识.

三、动手实践

数学学习，需要“学思并举”“知行合一”.教学中发现，许多学生缺乏自主探究、自主创新的意识，在面对问题时，第一反应是生搬硬套定理、公式.只是机械地学习内容，但不会灵活地运用知识.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行.初中数学，在很大程度上是“数与形的结合、衍变、拓展”.初中学生，正处于“抽象思维”的学习、形成阶段.很多学生在学习过程中，很难在头脑中清晰地对形体进行“移动”“翻转”“对称”“缩放”“扩大”.部分学生能跟随教师的思路，对所学内容能够理解.但在课下练习时，往往也是“手足无措”、错误百出.学生出现的这些现状，究其原因，是缺乏“理论与实践”的相互统一.

为了培养学生的思维能力，需要增强学生的动手实践机会，让学生切实地参与进来.例如，教学“相似三角形”时，笔者要求学生亲自裁剪大小相似的两个三角形，在听教师讲述知识点时，学生手里拿着两个大小不一的三角形，能够起到“互相印证”的良好效果.教学之后，为了进一步加深学生对知识点的理解.笔者让学生运用所学知识，测量操场旗杆、教学楼的高度.当然，对于学生的动手实践，在初中数学教学内容中还有很多体现.例如，教学“统计图”相关内容时，笔者将学生分为若干小组，调查全年级学生对“动漫”“武侠”“都市”“新闻”“综艺”五种电视类型的喜爱程度.

四、结 语

吾生也有涯，而知也无涯.社会在不断发展，教学理念、方法、模式也在不断更新.新时代下，构建高效的数学课堂，离不开教师的辛勤、无私奉献.作为教育工作者，需要不断学习，积累教学经验，摒弃不当的教学方法.不言而喻，高效的数学课堂，需要和谐的师生关系.因此，教师需要多与学生沟通，了解学生的思想动态，从而达到“亲其师，而信其道”的良好状态.

【参考文献】

[1]刘钊.浅议初中数学课堂教学中的“高效课堂”[J].青少年日记（教育教学研究），2013（09）：33.