蒯雯雯

【摘 要】

伴随着我国教育事业步入素质教育的关键时期，如何提高小学语文课堂的教学有效性，调动学生的学习兴趣与热情，兼顾学生的知识储备、情感交流、能力培养与个性塑造，成为素质教育的重要目标与任务。小学语文是基础性语言教育学科，在素质教育和新课改不断深化的背景下，更应做好基础性教育，实现课堂教学的有效性，以提升教学效率与质量，奠定学生长远发展的坚实基础，促进其综合素质的全面发展。

【关键词】

小学语文 有效性 教学策略 分析

在素质教育和新课程改革全面推进的背景下，教师的教学形式更为丰富，沟通与交流更为顺畅，学生的学习兴趣也更为浓厚……在取得这样可喜变化的同时，如何提高小学语文课堂教学的有效性，进一步调动学生的学习热情，提升其全面素质与综合能力，成为当前新课改所要研究的重要课题。因此，小学语文教师必须不断沉淀，积极探索，思考提升教学有效性的策略，从而促使小学语文课堂焕发精彩与活力。

一、提高课前预习的有效性

课前预习环节一直以来最容易被忽视。然而有效的课前预习，能够为课堂教学奠定良好的基础与前提，因此，小学语文教师应传授学生一些预习的方法与理念，如：查阅工具书、“不动笔墨不读书”等。教师在引导学生预习时可有针对性地提出预习内容与目标，如：学习生字、生词、熟读课文等，帮助学生养成经常查阅字典的好习惯；指导学生应用多种方法搜索与学习内容有关的资料，引导其主动寻求个人比较感兴趣的信息，培养并提高其信息搜集、获取与处理的能力。这样，良好的课前预习能够节省课堂实践，提升课堂教学效率与质量，奠定高效语文课堂构建的基础。而学生在自主预习过程中，也会边读边思考，从而拓展其思维与想象的空间，有效培养探究意识与能力。

二、充分调动学生的学习兴趣与热情

新课改强调了学生的主体学习地位和教师的主导作用。所以只有知识对学生形成吸引力，激发其学习兴趣与热情，才能促使其更加积极、自觉、主动地去学习、思考与探究。因此，教师应精心设计教学内容与程序，将有效教学贯穿于课堂始终。比如：在课堂导入环节，教师可以围绕教学内容设计一些故事或谜语，以故事导入、悬念导入的精心设计，来激发学生的好奇心，自然而然地进入学习情境；而课堂教学之中，教师则可以引入竞争机制，以教学内容为中心，组织学生开展一些竞赛活动，从而引发学生的好胜心，激发其学习兴趣。如：在识字认字的过程中，教师就可引导学分组比赛，看看哪个小组认字更多、识字更快、组词更好……从而，在一种比较热烈、积极的氛围中，充分调动小学生的学习积极性与主动性，加深其对所学知识的掌握。

三、善于创设有效的教学情境

小学生的年龄较小，需要借助一定的教学情境，才能让其更为自然地走入课本，更好地理解文章内容，从而展开丰富的联想，产生学习的动力。因此，小学语文教师应善于教学情境的有效创设，为学生营造和谐、轻松、自主的氛围，从而更加正确、积极、有效地引导学生热情、积极的配合，构建生动、高效的小学语文课堂。

例如，在《会走路的树》的教学中，教师就可以这样引导学生想一想：如果你是小鸟，会跟着“会走路的树”去哪里？会看见什么？同时可以借助多媒体设备播放一些大自然中的河流、消息、山谷等画面，来激发学生的思维，拓展其思维空间，从而引导学生根据句式“小鸟跟着会走路的树去了……看见了……那些东西真有意思”等踊跃发言，发挥自己的想象，从而促使其更好地理解两个“许多”，更好地体验小鸟跟随驯鹿去了许多地方所结下的深厚友谊。在这样生动的教学情境中，学生个个跃跃欲试，充分激发了其情感体验，深化其对语言的理解，也更加深刻地感受文章内容。

再比如，在《黄河的主人》的教学中，教师可以首先播放《黄河颂》，让学生置身于气势磅礴的乐曲之中，然后带领学生充分品读文本，感受艄公在险恶的黄河风浪及惊涛骇浪中如履平地的行为，并适合提出问题：同学们，你们认为黄河的主人仅是指艄公吗？一石激起千层浪，问题的巧妙设计引发学生的交流与讨论，最终达成“黄河的主人是华夏儿女、是中华民族的炎黄子孙”的共識。这样，学习活动推至高潮，真挚的情感也会在学生的诵读中得到升华。

此外，教师应合理提高作业练习的有效性，注重作业的层次性与选择性，提高作业的趣味性与实用性。在必须的重要习题外，还应针对学生的问题实现当场反馈，与课堂教学形成呼应，深化课堂教学的效果，从而真正帮助学生更好地练习、巩固、掌握课堂所学的知识。

【结 语】

综上所述，新课改与素质教育的不断深化，给小学语文课堂教学带来了更多的机遇与挑战。小学语文教师应与时俱进，不断开拓创新，积极探索适合当代小学生的教学思想与策略，充分调动学生的学习积极性与主动性，激发其学习兴趣与热情，从而实现小学语文课堂教学的有效性，促进学生综合素质的全面发展

【参考文献】

【1】胡华杰.奏响有效教学的旋律——提高小学语文课堂教学有效性的策略【J】.科学大众·科学教育，2010（2）

【2】田翠荣.小学语文课堂教学有效性策略研究【J】.学周刊·教育科学，2015（2）