徐静

【摘 要】

基于博客平台来展开写作实训是一种高效的教学形式。学生对于基于互联网的这些应用不仅很感兴趣，也非常熟悉，将这种学生喜爱的元素和作文教学相融合，能够消除学生内心对于写作训练惧怕或者抵触的心理，能够营造一个较好的训练基础。本文对此进行了分析研究。

【关键词】

博客 平台 初中 写作 实训

博客不仅是学生记录生活，抒写感受的一个地方，教师如果善于利用网络环境，灵活的调配这些网络工具的作用，其同样可以为写作过程提供很多有益的训练。作文训练以及作文教学涉及的方面很多，学生作文能力和语言应用能力的形成与构建往往也是建立在长期积累的基础之上的。在初中写作的实训中，教师要了解学生的语言能力和水平，设立清晰明确的写作训练的方向，并且要尽可能转变与调整传统的教学方式与教学观念，在合适以及具备操作空间的前提下将更多新颖有趣的元素注入课堂中。基于博客平台来展开写作实训就是一种很值得采用的教学形式。学生对于基于互联网的这些应用不仅很感兴趣，也非常熟悉，将这种学生喜爱的元素和作文教学相融合，首先能够消除学生内心对于写作训练惧怕或者抵触的心理，能够营造一个较好的训练基础。同时，博客平台上还能够极大的拓宽主体之间沟通交互的路径，能够丰富信息和资源的共享，给作文教学注入很多新的活力。

一、强化学生的文学意识

基于博客平台的写作实训首先可以一定程度培养与强化学生的文学意识，能够加深他们对于文学的了解兴趣，推动学生接触更多好的文学素材，丰富自己的文学素养。文学意识和文学素养的培养过程很大程度是基于阅读之上，尤其是对于中学生来说，他们只有在较大的阅读范畴和丰富的文学涉猎的基础上，才能够形成自己的文学意识和文学作品的感受力。如果单纯的让学生进行书目阅读，学生很难提起兴趣，这也是目前很多学生对于课外阅读都不够积极的一个原因。教师如果能够灵活调整策略，比如，让学生在互联网环境下接触更多好的读物，拓宽自己的阅读范畴，在这种形式和背景下学生对于阅读的积极性会明显增强。而基于博客平台的写作实训中，便可以给学生提供一个以博客为平台的阅读空间，还能够让学生有更畅通的交流渠道，能够给学生文学意识的形成与构建提供很好的依托。

教师在开展写作训练的过程中，通过博客平台的应用，一方面可以向学生传授一定的创作技巧，另一方面可以为学生提供相关的写作案例和文学范本，能够拓宽学生的阅读空间。基于对于这些素材的阅读的基础上，而后引导学生展开积极的讨论。在这个过程中，教师应当转变自身的角色，由以往的教学主导者转变为教学的引导者、组织者以及促进者，帮助学生加深对创作技巧以及文学案例的理解，由此奠定写作的坚实基础，在一定程度上促使学生文学意识的形成。

二、丰富写作实践活动形式

一般情况下，初中写作实训的方法比较固定，教师给学生讲授知识或者传授写作技巧采取的指导模式也比较单一，这也是很多学生容易觉得写作课程枯燥无味的一个原因。基于博客平台的写作教学可以在这一点上有较大转变。透过对于这些互联网工具的使用，能够让写作训练在形式上更加多样，教师给学生传授知识的方法也会更加多元，学生能够更快速的理解与吸收教师讲到的内容，并且在这种新鲜有趣的教学背景下作文教学的趣味性会更强。

不断丰富与拓宽写作教学的形式，这是很值得教师探究的教学问题，也是提升作文教学综合实效的一个重要决定因素。基于博客平台的写作实训可以将一些新鲜元素注入课堂，能够让学生更好的感受到写作的乐趣。例如：首先，教师可以通过博客平台的应用，设置写作实践的相关栏目，并且将相关活动的具体要求发布于栏目之中；其次，教师可以从学生的兴趣爱好出发，将大量的课外读物投放于博客平台上的阅读俱乐部，并要求学生在阅读读物之后写出读后感，鼓励学生通过多种形式表达出阅读后所产生的灵感；最后，教师可以通过博客平台的应用，向学生展现课外写作的成果，对于优质习作进行分享，在带给学生成就感的同时也能够促进学生间相互学习，共同进步。这些都是对于传统作文教学形式的一种拓宽，基于博客平台的写作实训让作文教学的趣味性更强，学生的主体意识也更容易受到激发，而这些都是学生对于写作训练更加积极主动的推动力量。

三、增强对于学生理性思维的训练

初中生还没有完全形成理性思维能力，很多时候学生对于问题的理解判断会很大程度受感性经验的影响，理性与深入的分析问题，这是学生需要逐渐掌握的一种能力素养。基于博客平台的写作实训可以给学生这种能力素养的培养提供依托。博客平台极大的拓宽了学生间交流沟通和资源共享的渠道，让学生间和师生间意见交互都变得更加容易，问题的分析探究也更容易展开。这给学生理性思维能力的训练提供了良好的机会与平台，能够让学生掌握更多剖析和探究问题的思路方法，促进学生思维能力和思维品质的提升。

博客平台上有着大量的关于思考生活的寫作，在经过教师点评以及博友的评价后，有利于提高作者对作品的思考意识，尤其是博客网站的特别策划栏目，有许多关于孩子成长教育的问题，可以引导教师、家长、学生以及专家等共同参与，促使学生进行理性思考。与此同时，教师在开展课外写作方式教学的过程中，可以从中选择主题供学生写作练习，在这个过程中，教师应当引导学生进行理性思考，可以充实学生的写作内容，避免出现泛泛而谈的现象。博客平台是一个更为开放的空间，基于这个平台不仅让资源和信息的共享更容易实现，学生间意见的交互与碰撞也会更充分。这会让学生理性思维逐渐得到构建，进而让学生在独立习作时思维更严密、逻辑更清晰，文章的整体质量更高。

备注：本文是江苏省教育科学“十二五”规划重点课题《基于博客平台的初中写作实训策略研究》（课题编号：E-b/2015/21）阶段性研究成果之一。

【参考文献】

【1】陈峰.基于博客平台的初中生写作指导策略【J】.江苏教育研究，2016（25）

【2】王海松.谈如何利用博客平台与网络上的优秀老师共同成长【J】.内蒙古教育，2014（20）

【3】顾善林.借网络平台助新体育教师快速成长【J】.新课程（下），2011（11）

【4】潘仪岚.发挥网络优势 让语文“博”发精彩——建设班级博客圈，实施语文活动性作业的尝试【J】.教师，2013（20）