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学好“超学科课程”拥有幸福人生

2017-06-20高峰

军事文摘·科学少年 2017年4期
关键词:创客生字空间

我们学校的小朋友现在要去上“超学科课程”了—在那个专门上“超学科”的校区里,有讨论空间、设计空间、制作空间、展示空间、资源空间。在这样的课程里,同学们不是在一间教室里上课,而是根据需要到不同功能的教室里学习;也没有上课、下课的铃声,不像语文课或数学课,每节课只上40分钟,而是大家在一起学习一个上午或

一個下午。这样上课才过瘾!

我问小朋友喜欢不喜欢这样的课程呢?他们异口同声地说:喜欢啊,我们愿意天天上这样的课程!

那么,什么事“超学科”呀?

同学们天天来到学校学习语文、数学、音乐等十几门课程,这些叫学科课程,是以学习知识为中心的,目的是让我们更加聪明起来。其实呢,知识的作用是有限的,譬如需要知识时,我们可以上网查找。但是,为什么还要学习知识?原来,学习知识的目的,是通过学习知识的过程,来培养我们的记忆、理解、运用、分析、评价、创造等诸多能力,这样我们就变得越来越智慧起来。只有一个人充满了智慧,才能更加适应未来社会的要求。

未来的社会什么样子?未来的社会需要我们未来的公民更会合作,更有审辩性思维,更有创造能力。所以、仅仅学习这些学科课程是不够的,还需要添加让我们小朋友适应未来社会要求的课程。我们就把那些超越学科课程的课程叫“超学科课程”。

国外与我们的“超学科课程”相类似的,有的叫Steam课程,有的叫创客教育,有的叫实践课程,有有的叫创客教育,有的叫实践课程,有的叫研学课程……总之, 这些课程都不在我们国家规定的学科课程里面。

为什么要开展“超学科课程”呀?

在日常学习的十几门学科课程过程中, 我们大量运用了记忆、 理解和运用等能力。譬如学习语文,一年级时先从识字开始,这就需要大量“记忆”,记住那些字的读音、形状、结构、意义等;到二年级时,我们就需要记住2500个左右的生字。记住了生字,然后就是阅读,阅读从一句话开始,然后一个段落,一篇文章,一本书,慢慢地就把大量的信息装进了大脑里。阅读的过程其实就是“理解”的过程,理解能力形成之后,就会知道文章或书中的思想、情感、表达方法等。书读多了,积累够了,就会自觉地“运用”了,譬如说话,譬如写文章、搞研究,把自己的观点和证据完整地表达出来,传递给别人,影响别人。

但是,在学科课程里面,我们很少用到“分析”“评价”“创造”等能力,因为这些能力需要我们小朋友通过综合学习、实践学习、探究学习、合作学习才能获得,这就不是一个学科,不是在40分钟的课堂上能够解决的问题。所以,需要研究和开发“超学科课程”,建构适应这些课程的学习内容、学习方式、学习空间、学习资源等。

国家提出了学生要发展“核心素养”。我们不仅要学好学科课程,还要学好“超学科课程”,才能培养自己的大智慧、大聪明,才能拥有“核心素养”,才能适应未来的社会需要,去实现“中国梦”,拥有幸福的人生!

作者简介:高峰,中国科学院附属玉泉小学校长,荣获“2016中国好校长”称号

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