曾静

在具体学习高中物理的时候，大部分学生认为学习存在着一定的难度，有些学生对学习存在着信念，所以逼着自己进行学习，但时间一长也会对学习丧失兴趣，针对这部分学生来说，一定要采取合理的对策，有效地激发学生对物理学习的兴趣，提高学习的积极性，才能够提高学生的物理成绩。

一、高中物理学习困难原因

1.主观原因

首先，从学生的自身出发，部分学生认为高中物理知识点学习起来特别的难，他们拥有着恐惧感，不能够很好的调节这种恐惧感，尤其遇到教程以外的题目的时候，自己就认为没有学过肯定不会做，而且也不知道怎样去解决。而且高中生他们处在一个比较特殊的阶段，缺乏一定的耐心，自制力比较差，所以一遇到困难就会退缩，同时还特别的容易受到影响，这就会导致在具体物理学习过程中，不能够有效地坚持。尤其对于现在的高中生来说，有很多独生子女，所以颇受父母长辈的疼爱，这就会导致在具体遇到事情的时候，没有一定的意志力，不能够正确的面对挫折，所以在学习中遇到一些困难，就会主动的放弃，认为自己根本就学不好。当然还有一部分学生压根儿对物理学习没有兴趣，产生厌学的情绪以及具体的行为。

2.客观原因

高中物理的学习已经不能够与初中物理学习相比较，高中物理学习要求理论与实践更好地结合，而且高中物理的知识点更为严谨，更为复杂，每一个章节的联系也比较密切，涉及的内容也非常的广，在具体解题过程中计算的难度也比较大，所以这也就增加了物理学习的难度。同时高中物理相关的公式也比较繁琐，学生需要仔细的思考进行观察，才能够得出相关的物理概念，不断地发现物理规律。正是因为教材的难度加深，也会导致学生在具体学习物理的时候加大学习困难。

3.学习方法原因

高中物理知识点联系非常的紧密，学生必须要掌握很好的学习方法，才能够有效的建立及物理思维，加大具体解决问题的能力，当然，在具体学习过程中，有一部分学生对于物理知识的学习是比较机械的，而且还有一部分学生只是采用了题海战术，其实这样都不能够有效的提高学习能力，学习方法不正确，不能够促进学生对于物理学习的深入认识，最终也达不到良好的学习效果。

二、高中物理学习困难的相关对策

1.学生应树立自信心

学生自身认为高中物理学习起来非常的困难，也会影响他们的学习成绩，所以学生一定要树立起自信心，老师一定要采取更为恰当的教学方法，让学生适应高中物理知识点的难度，同时在学习过程中，教师也要对学生进行不断的鼓励，遇到问题时，教师应该引导学生动手去解决，做好查缺补漏的工作，一定要不断的加深理论的学习，之后再结合实际具体解决一些难题，同时也要教导学生，在学习过程中不可以急于求成，遇到难题的时候一定要加以解决，不能够退缩，要想提高物理学习的成绩，不可能一蹴而就的，学生一定要加深自己的理论基础，在此过程中掌握难度比较适宜的题目，学生的积极性以及自信心。教师一定要根据学生现有的水平，进行具体的教育。不可以让全班同学都进行难度比较大的专项训练，这样没有很好的因材施教，而且还会打击学生的自信心。

2.激发学生兴趣，培养物理思维

只有有效地激发学生对物理的学习兴趣，才能够使他们更加主动地去学习物理，接受物理的知识点，所以在具体教学过程中，教师完全可以利用比较发达的多媒体技术，给学生呈现一些比较有趣的实验，当然也可以多带领学生去实验室进行亲自探索，让学生通过亲自动手，去体验学习物理的乐趣，只有学生对物理学习有了兴趣，才能会使他们积极地进行学习，慢慢地培养出物理思维能力。

3.引导学生学会学习

有一部分学生其实很容易的进行学习，然而达不到良好的学习效果，有可能在学习方法上出现了问题，所以教师一定要积极地引导学生学会学习，掌握适合自己的学习方法，题海战术是现在很多学生都会采用的一种学习方式，但其实根本达不到具体的学习效果，所以学生不应该盲目的做题，相反学生应该建立起比较系统的物理知识框架，理清知识点的联系，在具体解决每一道题的时候，能够建立起一个比较清晰的解题步骤以及思路，从而有效地培养自己的物理思维能力。另外还要养成良好的学习习惯，学生首先要对教材内的物理知识了解透彻，在日常生活中，还要善于发现生活中的物理现象。

提高高中学生对物理知识的兴趣，提高物理学习的能力，学生一定要克服恐惧的心理，而且也要结合比较恰当的学习方式，教师要采取更为正确的教学方式，积极引导学生培养物理思维能力。物理学习也需要循序渐进，学生应该树立起相对的信念，不应该知难而退，遇到问题时也应该及时地寻求老师的帮助，老师应该做好积极的引导，从而促进学生对物理产生兴趣。

参考文献：

[1]邓纪国. 对高中物理学习困难学生兴趣、情感特征的研究及其教育对策[D].湖南师范大学，2005.

[2]邱俊英. 高中物理教學中学生学习困难及对策研究[D].苏州大学，2009.

[3]林海兰. 高中物理学习困难的成因分析及对策研究[D].苏州大学，2010.

[4]邹会坤. 影响高中物理学习困难因素探析及教学对策研究[D].山东师范大学，2015.