黄富兴

《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称“新课标”）为我们数学教学提供了正确导向：“数学教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些新的理念预示着课堂教学将彻底改变过去以“一言堂”为主要形式、以应试为主要目的的枯燥无味的教学现状，代之以激发学生求知欲、开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。数学课堂如果要焕发出新的生命活力，就要让学生彰显出自己的个性。

一、創设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生只要有了兴趣后，就会产生强烈的求知欲望，并主动地进行学习。我在数学课堂教学中，力求做到让学生带着浓厚的兴致进行学习，使学生在数学学习中享受到学习的乐趣与享受成功的喜悦，从而提高学生的数学素养。创设疑问的情境，使学生产生好奇心，好奇心又被学生转化成强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣，从而激发起他们的学习兴趣。在此基础上，教师揭示课题。这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想象，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

二、调动学生的多种感官，让学生全面展现自我

新课标强调，教学活动是师生的双边活动。因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路。学生要通过自己的活动获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。如在教学“圆的面积”一课时，揭示圆的面积后，先让学生回忆平行四边形、三角形、梯形面积计算公式的推导过程，问他们：“通过回忆这三种平面图形面积计算公式的推导，你发现了什么？”然后让学生拿出已准备好的学具，通过动手做一做，把圆剪拼成一个已学过的长方形，并认真比较、观察，说一说拼成的长方形与圆有什么联系，把不明白的地方用记号标出，等老师讲解时带着疑问边听边学。通过这种让学生动手、动口、动脑多种感官进行学习，才能使学生们最大限度地发挥自己的智慧和能力，从而在自主学习中掌握数学的知识与技能。

三、放飞学生的思维，让学生在互动中学习

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”说的是人们要想深入了解和认识事物，就必须亲自参与尝试、体验。我对传统的平行四边形面积的教学方法进行了大胆改造。为学生解决关键性问题，把平行四边形转化为长方形，奠定了数学思想方法的基础。新课伊始，我鼓励学生用自己的思维方式大胆地提出猜想，由于受长方形面积公式的迁移影响，大多数学生认为：平行四边形面积等于两条相邻边的乘积。此时的错误是宝贵的教学资源，我适时把握着时机，挖掘错误的潜在价值，适时抛出问题：“为什么一个图形面积有两种不同的答案？”“一石激起千层浪”，学生对自己认为理所当然且大多数人认可的答案产生怀疑，急切想寻找合理答案。“你觉得平行四边形的面积与它的什么有关系？你能想什么办法自己去发现平行四边形面积的计算公式呢？”利用学生的好奇心，我趁机引导学生认真观察事先准备好放在桌子上的画有方格的各种长方形与平行四边形的学具（每一格表示1平方厘米），让他们借助这些学具进行思考并展开讨论。经进几分钟的思考，同学们开始纷纷议论，向同组同学说着自己的想法，并用手比划着，互相争论着，争先恐后地表达自己的看法。

四、开展丰富多彩的活动，让课堂“活”起来

很多人认为数学是一门抽象枯燥的学科，课堂比其他学科要沉闷。其实不然，只要教师精心设计，不断改进教学方法，不断调整教学手段，结合教学内容和学生心理特点开展形式多样的活动，让学生通过活动在“想中学”“做中学” “探中学”“用中学”，使学生的主动性充分地调动起来，可以培养学生学习数学的兴趣，提高学生的创造能力，发展学生的数学思维和问题意识，让数学课堂充满活力。例如，教学二年级“角的初步认识”一课，我在教学时，采用小组操作探究的方法，设计了一个个学生探究的活动。我首先用屏幕展示学生做伸展运动时两手上举的动作，问：“这像什么图形？”学生不难观察得出“像角。”接着又让学生拿出学具，观察学具中各种各样的图形，寻找图形中的角，并指给大家看，这样学生对角就有了初步的印象。然后又要学生摸一摸角的顶点和边，看看角的顶点和边各有什么特点。待学生进一步认识了什么是角以后，又设计了学生在教室里找角的环节。学生的兴趣更高了，同学们纷纷站起来到各个地方寻找角，争先恐后地介绍给大家看。这样通过一个个探究活动，学生在“看一看”“摸一摸”“指一指”“找一找”的活动中探索新知，经历了知识的探索过程，主动性得到了充分的发挥，其效果就不言而喻了。教师只有精心设计数学活动，结合教学内容和学生心理特点开展丰富多彩的教学活动，数学便更加形象、生动，数学课堂也就更加精彩、有效。

总之，要让我们的数学课堂充满活力，就一定要把它变成学生乐于学习的场所，把学习的权利还给学生，让他们的个性在课堂上飞扬。

（作者单位：福建省浦城县和平小学）