陈冲

摘 要：语言是人类获取知识、发展思维、参与社会活动最重要的工具。如果语言发生障碍，必然会导致人类出现思维障碍和交际障碍，严重的还会影响一个人未来的社会定位。众所周知，促进幼儿语言发展，提高幼儿运用语言的能力，是幼儿园教育的一项重要任务之一。在幼儿主动习得语言过程中，施加教育影响，能为幼儿今后学会学习和广泛的交往打下良好的基础，增进他们对周围环境的认识，培养幼儿有益的兴趣和动手的能力，发展幼儿智力。

关键词：幼儿；语言发展；发展障碍

案例一：姓名： 蔡蔡；性别：男； 年龄：6岁，具体情况：爸爸妈妈是印尼人，经了解家长的性格比较内向，平常不爱说话交流。蔡蔡刚出生就由保姆照顾，保姆也是个不怎么说话的人。蔡蔡长到两岁的时候，基本上说不出一句完整的话，经常是单纯性地说几个词语，而且说的时候眼睛从不看其他人，进入幼儿园也不与同伴交流，喜欢做自己的事情，如看书、画画。

一、语言发展状况

1.语言习得迟缓

语言习得迟缓一般是指儿童口头语言出现较同龄正常儿童比较迟，发展也比正常儿童缓慢。一般认为18个月不会讲单词，30个月不会讲短句者均属于语言发展迟缓。

从蔡蔡的保姆处了解，蔡蔡的语言习得比较迟缓。由于与其家长的交流相对更少，所以蔡蔡语言发展水平相对于同龄幼儿滞后很多。

2.发音不清楚，词汇贫乏，语言表达能力差

语言发展障碍儿童在说话时，很明显地表现出语言缺陷，有时只能发出一些单音，很难组成词。三岁以后说话大部分仍含糊不清。他们的词汇量十分贫乏，不能用完整的句子去描述自己所要表达的东西。

二、原因分析

为什么蔡蔡的语言发展会如此缓慢？在对他的成长环境有了详细了解的基础上发现至少有几个因素影响和制约了其语言的发展。

1.缺乏语言输入机会

如果没有把握好婴幼儿语言发展的关键时期，沒有有效地进行早期的语言训练，会在很大程度上影响幼儿语言的发展。很显然幼儿在出生后与家长的相处时间很少，所接受的语言刺激也很少，这样相对语言的环境就很单调。一般认为婴儿出生后3个月到一岁半是婴儿的语言敏感期。如果错过这样的敏感期，将会给幼儿的语言发展带来很大的难度；语言学家也指出良好的语言环境是习得语言的必要条件。

幼儿并没有获得充足的语言听觉感知，当蔡蔡的保姆忙于家务时，他一个人独处所需要的体态、眼神、表情的交流是停滞的，他缺乏与成人的接触和交往，从而用言语交流和表达的欲望就不能得到满足。

2.不良的家庭环境

有学者研究认为，婴儿对父母的依恋大约要到出生后6～7个月才渐渐发展起来。蔡蔡在没有进入幼儿园之前，爸爸妈妈一直认为孩子状态很好，只要孩子会看书，对看过就能写出，那就是非常聪明的，其家长并没有意识到孩子与家长、同伴交流是不可少的。

三、改良策略

1.创造与孩子的交流机会，营造良好的语言交流环境

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们敢说、想说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的语言环境。”对蔡蔡的语言问题，教师首要做的是要改善他的语言环境，提供一个丰富的语言交流的环境。

2.多与同龄幼儿交往

在与同伴交往中，被拒绝的儿童和被忽视的儿童，相对处于不利的社交地位。他们很少得到同伴的接纳和喜欢，难以与同伴进行合作、交流。蔡蔡不擅长用语言表达，也不知道怎样表达，但蔡蔡很喜欢画画，可以鼓励他给其他小朋友画画，把画好的画送给小伙伴，增加同伴对他的好感。

3.在游戏中进行语言训练

“游戏是语言发展迟缓儿童最能接受的训练方式。游戏能提供给幼儿感官、知觉、动作、认知、学习等刺激及语言经验，将语言训练的内容渗透在游戏中，会收到事半功倍的效果。”当然我们这里的游戏主要是指家庭中的亲子游戏。

四、结语

儿童的语言发展与认知水平、生理发育有直接关系，与家长、教师的关心分不开，与同伴的交流分不开。如果长期坚持对孩子进行训练将能够达到正常儿童的语言水平。家长、教师应时时关注幼儿的语言发展情况，多与孩子交流，支持孩子与同伴玩耍，鼓励孩子参与各种社会活动，使每个幼儿的语言都能获得最好的发展。

参考文献：

[1]昝曲飞，马红英.言语语言病理学[M].上海：华东师范大学出版社，2005.

[2]李宇明.儿童语言的发展[M].武汉：华中师范大学出版社，1995.

（作者单位：江苏省昆山市开发区世茂蝶湖湾小学附属幼儿园）