赵翠云

摘 要：小学数学是小学高年级较为重要的学科，对于培养学生逻辑思维能力、综合能力极为重要。文章结合作者多年的工作经验，深入探讨了新课程下小学高年级数学教学措施，具有一定的参考价值。

关键词：新课程；小学高年级；数学；教学方法

随着新课程的逐步推广应用，小学高年级数学无论是教学模式还是教学理念都出现了较大的改变，需要重新予以审视。尤其是当前正处于素质教育迅猛发展的时代，如何提高小学高年级数学的教学效率和教学质量，备受教育界人士关注。大量的教学实践证明：采用课堂有效性教学方法，能够明显提高小学高年级数学教学效果。

一、树立以学生为本的创新教学观念

新课程下小学高年级数学教学的内在要求之一就是“以学生为本”，以“培养广大学生良好的动手能力、实践能力”为宗旨。在小学高年级数学教学中，教师不能再是单一的教学者，还必须发挥学生学习的组织者、引导者和合作者的作用，且务必让广大学生成为学习的主体。在这种情况下，我们应该建构“主体思想”的教学模式，树立以学生为本的创新教学观念，使小学高年级数学教学既有利于学生打好基础，又有利于学生去探索、创新。“主体思想”坚持由学生来掌握学习的主动权，从过去的被动参与转变为主动参与，进而主动地去提高自我能力，主动地去获取知识，主动地去学习。

二、以生活化活动加深学生对数学知识的理解

新课程理念下的小学高年级数学教学的主要目的就在于要让学生多运用、多感悟、多体验，将其育人功能充分发挥出来，这就要求教师多设置生活情境，最大限度地刺激他们的情感体验，进而便于他们对教学内容进行正确、迅速的理解，提高教学效率，吸引学生主动学习，让小学高年级数学课堂教学效果达到最佳。例如，笔者在讲授“小数的意义和性质”一课之时，先将全班学生分成若干个小组，以小组为单位来进行讨论“你所知道的小数是什么样的”“你生活中遇到的小数是什么样的”，然后再讲授这节课的知识点，最后再以小品表演的形式来表现小数与整数之间的关系，表演的学生兴趣盎然，观看的学生兴奋不已，有效地达到了润物细无声的教学效果，学生能够在轻松的环境中更好地理解课文。

三、适时激励，树立小学生的学习自信心

小学高年级学生虽然岁数不大，但是自尊心很强，他们往往会对自己的自尊心予以小心翼翼的维护。毫不夸张地说，有时教师的无意之言，或许就会激发他们学习的信心，或许就会让他们放弃某种爱好，或许就会让他们的性格得以改变。因此，小学高年级数学教师在教学过程中要注意自己的一言一行，在教学过程中要适时激励学生，树立小学生的学习自信心。即便是学生由于粗心大意而出现偏差之处，教师也切记不可大声斥责，而应该予以耐心引导，让他们以愉快的心情来对错误进行改正，保持积极向上的良好心态。

四、构建多元化的研究性学习评价体系

研究性学习评价体系具有较为重要的作用，既能够帮助广大学生明确学习方法和学习方向，又能够对学生的学习情况予以真实的反馈，进而不断推动广大学生去主动、积极地开展研究性学习，对于新课程下小学高年级数学教学是极为有利的。而多元化的研究性学习评价体系具有开放、科学、灵活、系统的特点，既要能够有效评价学生的自主知识构建能力、思维能力、学习态度、创新精神等，又要能夠评价学生的研究成果、研究方法、学习过程，综合考虑学生的自我评价、学生之间的相互评价、教师对于学生的评价等。值得注意的是，所构建的多元化研究性学习评价体系应该是动态的，应该要基于实际情况来对评价体系进行动态调整，以便能够更好地提高学生的学习兴趣。

五、创设竞争情境，引入竞争教学模式

在小学高年级数学课堂教学中，教师可以创设竞争情境，引入竞争教学模式，可以围绕着小学高年级数学教学内容，有针对性地开展一些知识竞赛，既可以班级之间比，又可以寝室之间比，营造出一种良性循环的竞争气氛，让学生在参与竞争中获得知识、获得能力，提高小学高年级数学教学的有效性，这也是研究性学习的重要体现。例如，某小学近日就开展了一次“五六年级数学知识竞赛”，赛前精心准备了试题，通过笔试、抢答等花样繁多的答题形式，增加了比赛的趣味性，学生们也是兴趣盎然地积极参与，乐在其中。同时，参赛者还针对“生活中的数学”的演讲主题各抒己见，在比赛中发挥了应有的水平，语音准确、演讲流畅、富有感情，面对老师、同学们的提问，都做出了很好的应对。选手在比赛中表现得大方得体、举止自然、不怯场，本次比赛给学生们提供了发挥才能的舞台，充分展现了学生的优秀风采，有助于营造良好的学习氛围，调动学生的积极性，推动小学高年级数学教学的建设。

总之，在小学高年级数学教学中，务必以学生为学习主体，大力推行新课程的教育理念，让学生在不断的探索中勇于创新、主动获取、积极思考，最终实现数学学习能力的有效提升。

（作者单位：山东省潍坊市奎文区樱园小学）