赵辉燕

摘 要：在初中语文教学中，作文乃其中的重要组成部分。许多学生在作文考试时不知该如何下笔，大多数都会发出“想说爱你不容易”的感叹。究其根本是平时没有注重作文素材的积累，没有可以应用的素材进行书写。这使得在作文考试时许多学生冥思苦想仍然写不出个所以然来。然而，好的素材就在身边，只是学生没有发现而已。初中语文课本中有许多名家的文章都是经久流传于世的，世人百看不厌。文章的重点将是研究如何通过初中语文课本来积累作文素材，为他们的写作打下良好的基础。

关键词：初中语文；作文素材；基础；方法

一、初步了解与分析

任何事情我们要想取得成功，第一步应该做的就是打好基础。如同建造一座高楼大厦，没有地基它是无法形成建筑的。初中作文的写作，靠的绝不是临场发挥，而是在于平时的日常积累。写作，来源于生活，也忠于生活。学生们在平时的日常生活中，最容易接触到的就是课堂了。在课堂中学习的知识也是积累素材的法宝，我们要试着去初步了解它、接触它。教师要给学生一定的指导，帮助学生完成对初中语文课本内容的基本了解。

立足课本，让课本成为学生写作文时的主要材料，这是作文素材积累中的一个基本途径，也是一个重要途径。初中语文课本中的知识来源广泛，包含大量古今中外的经典言论，篇篇都是文学精华。教师们必须把语文课本中的内容进行深度挖掘与探索，这样就可以在课堂中引导学生们去朗读课文，让他们对语文课文建立起一个初步的了解，进而去分析作者所要表达的思想感情，这样就能对课文有一个初步的掌握。

二、整理素材与归纳

初中的语文课本，每一本都是学生取之不尽、用之不竭的宝藏。由于宝藏的数目庞大并且种类繁多，语文教师首先需要把手边的课本资源重视起来，对其中的课文进行分类与整合，帮助学生们形成一个有效的素材库。当然素材的整理与归纳并不只是教师们的工作，也可以带动学生们一起来完成。比如，在课堂中讲解某篇课文时，让学生们及时注重一些好字好句好段的积累，并把它们进行统一的归纳与整理。比如“亲情”，它是一个永恒的话题。语文课本中关于亲情的文章也有很多，学生们可以试着对相关的案例进行整合，三年的时间，可以积累无数关于亲情的素材，到了在考场上写作时一旦出现与亲情相关的话题时，就可以信手拈来了。

整理素材也是需要讲究方式与方法的，优秀的语文教师善于用合理得当的方法帮助学生们积累行之有效的作文素材。標注是整理素材的一项基础方法，它也是一项古老而神奇的发明。我国有不少关于标注整理素材的书籍，它向人们展示了如何通过注释来进一步明确素材的积累原则与内涵。教师可以引导学生进行课堂阅读，让学生主动标注出其中有意义的句子。通过课文的经典语句，再让学生们标注出自己的读后感受，这样可以提高和加深他们对这句话的理解程度，也会让学生们的思想提升至一个新的高度。

三、举一反三与运用

学习的最终目标是能够学以致用。在朱自清的《背影》一文中，他将父亲对自己的感情描绘得感人至深，将自己对父亲的思念之情描绘得更加动人。同时，以在泪光中再现“背影”作结，直接抒发深切怀念之情。这种表达个人情感的经典课文案例，语文教师可以引导学生们进行独立思考，让学生们学会举一反三。结合生活中有关于父亲的事例，可以构思出一篇有关父亲、有关亲情的作文。这种作文的写作基础就是来源于初中语文课本中的真实案例，语文教师只要稍加引导就可以帮助学生构建起素材积累的有效途径。学生们要做的就是把教师所讲的课本知识与自己的积累相结合，这样才能在最终的作文考试中收获一个不错的成绩。巧用语文课文案例，让学生们写起作文来写作自然能够做到手到擒来。

其实，语文教师不仅要引导学生巧用语文课本中的课文，还要让他们做到活用和妙用。因此，语文教师还要注意加强对学生们作文写作的专题训练。在日常教学中，将语文课本的讲解与写作知识的讲解相结合，让学生在课本中了解基本内容，并在作文写作中得以运用。

四、结语

通过以上分析，我们着重研究了初中生积累作文素材的方式与方法。初中语文课本中的知识包罗万象，同时也有许多课文案例值得学生去思考和参考。对任何一个知识的掌握都要建立一套合乎逻辑的思维体系，对作文的写作更应该如此。语文教师要让学生明白作文写作的基本要点，再去积累素材。而素材积累最有效、最便捷的方式就是应用初中语文课本中的经典课文案例。当把经典的课文案例研究明白后，就可以让学生结合实际的生活情景进行写作，这就是学以致用。

素材的积累对写作有很大的帮助作用。“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。”写作就是这样情况，不要在用时才感叹一句“书到用时方恨少”，那样就什么都晚了。积累在于当下，积累就在你身边，积累就在学生们的日常生活中，积累就在初中语文课本的经典课文里。

参考文献：

[1]曹牟娟.苏教版高中语文教材课本素材积累与运用研究[D].上海：上海师范大学，2013.

[2] 周翠芳.学以致用 点石成金——初中语文课本中的作文素材积累[J].中学教学参考，2012（16）.

（作者单位：湖南省衡东县大浦镇岭茶学校）