柯于国

（上海外国语大学 研究生部，上海 200083）

CAF观照下预设触发语在背诵式语言输入的记忆制约

柯于国

（上海外国语大学 研究生部，上海 200083）

该研究基于语言的复杂性、准确性与流利性，以预设触发语为最小算子，质化与量化并论，选取并剖释在背诵式语言输入中预设触发语所表征的记忆制约力。通过前测、中测与后测、背诵语言档案袋、教学理论输入等方面探讨预设触发语记忆制约增强效应，折射语块输入重要性，减少母语负迁移，以解决大学课堂英语教学中学生语言输入之制约阀限。

预设触发语；背诵式语言输入；CAF；记忆制约

一、研究背景

背诵式语言输入 (recitation language input)厚植SLA理论与心理学基础、加大语块输入、减少母语负迁移、推进二语习得进程，渐成研究热点。通过语言输入完成二语习得过程，在课堂教学时提供最佳语言输入成为新常态，以促语言习得。Krashen的语言输入假设，不失为最佳可理解性输入，其以认知心理学为视阈，指出语言习得囊括两大系统，一是以语法规则为中心的分析性系统；二是以记忆为中心的套语系统。前者记忆空间小但强度大[1]3-8；后者蕴含诸多语块，易于在语音环（voice ring）中提取，以便准确、流利、地道地表达。背诵式语言输入涵盖诸多短语、套语、成语、固定搭配及常用句型，进一步凝结背诵语块，约略语法规则操作，深化语言应用的直接性，更加准确、流利地表达自己，以促其目的语背诵能力[2]13。

预设触发语（又称前提触发语)指产生预设的特定语词，近来广泛应用于各畛域。……