吴起明

摘 要：新课程背景下写景作文教学究竟应从哪些方面入手，才是抓住本质，才是高效的指导？写景作文教学应从指导学生“抓住美写”入手，学生具有发现美、欣赏美的能力才是写好景物的关键，为学生归纳一些常见的美的形式是培养学生发现美、欣赏美的能力的最直接、最有效的方法。

关键词：写景作文；发现美；欣赏美

综观目前之写景作文教学，大多从以下几方面进行指导：运用多种感官，细致观察，把景物写具体；抓住景物特点写；按照一定的顺序写；做到动静结合等。笔者认为，以上几个方面对于写好景物文章固然重要，但并未抓住写景的实质。

《义务教育语文课程标准》从没有采用指导学生“按一定顺序观察”“有顺序地比较细致地观察”“有顺序有重点地观察”的字眼，而是用了“留心观察”“乐于运用”“不拘形式”“自己觉得新奇有趣”“珍视个人的独特感受”的文字。《义务教育语文课程标准》在“教学建议”中指出：教师必须转变作文教学的观念，作文教学对“培养学生正确的思想观念、科学的思维方式、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度”同样重要，“不应该当作外在的附加任务”。写景就是为了表现景物的美，表达自己的审美情趣。新课程标准背景下写景作文教学该从哪些方面入手呢？

一、是“抓住特点写”还是“抓住美写”

笔者认为，指导学生写景，应指导学生“抓住美写”，而非“抓住特点写”。

首先，这是基于写作的本质考虑。写作的本质其实就是表达作者的思想感情，没有思想感情，就没有写作之必要！……