王双燕

（福建省晋江市养正中学）

摘 要：当下，很多中学生作文语言存在比较严重的程式化、低幼化倾向，使原本应具个性、彰显独特魅力的作文，反倒变得千人一面，使我们的作文语言教学陷入尴尬境地。试图运用文学评论中的陌生化理论，在作文教学中引发学生的好奇心和求异心，使学生破除思维定势，增强语言领悟能力，提高写作能力和阅读水平。

关键词：陌生化；议论文；语言

朱光潜先生在《咬文嚼字》中鲜明地指出了遣词造句的一大流弊是“套板反应”，“联想起于习惯，习惯老是喜欢走熟路。熟路抵抗力最低，引诱性最大，一个人走过，人人就都跟着走，愈走就愈平滑俗滥，没有一点新奇的意味。”“‘套板反应和创造的动机是仇敌；就读者说，它引不起新鲜而真切的情趣。”前人有言如此，反观当下，很多中学生作文语言存在比较严重的程式化、低幼化倾向，使原本应具个性、彰显独特魅力的作文，反倒变得千人一面，使我们的作文语言教学陷入尴尬境地。那么，如何引领他们走出“套板反应”的怪圈呢？我觉得，可以运用文学评论中的陌生化理论，在作文教学中引发学生的好奇心和求异心，使语言表达远离“撞车”，以崭新的姿态出现，对视觉形成另类的冲击力，为观众提供联想的空间和咀嚼的余地。所谓“陌生化”，即摆脱习以为常的惯性思维的制约，采用创新的方式，不断嬗变我们对精神和物质世界既定的熟悉感受，使人们即使面对熟视无睹的事物也能有新的发现，从而缓解甚至彻底走出审美的疲劳状态。……