（广东省梅州市梅江区水白中学）

摘 要：进入初中，慢慢地发现想要学好数学比较困难，甚至有部分学生因一开始跟不上老师的步伐，数学偏科严重，从而对数学产生厌恶情绪，以致成为数学学困生。那么是什么原因导致其成为初中数学学困生的呢？有什么好的教学策略能使初中数学学困生对数学的兴趣得到提高，从而学好数学呢？针对此问题进行简要阐述。

关键词：初中数学学困生；成因；教学策略

学生进入初中后，由于初中数学与小学数学相比难度加深，初中学生又正处于由以直观形象思维为主向以抽象逻辑思维为主过渡的关键期，加上初中数学中抽象逻辑性强的内容在不断增加，造成较大一部分初中生难以适应，成为数学学困生。

通过多年数学教学研究，发现造成初中数学学困生逐年增加的原因有多方面，现将其成因及教学策略分为三部分进行探索：

一、探索因数学学困生思维缺陷导致学困的成因和教学策略

（一）这部分数学学困生上课认真听讲，做笔记，课后也认真完成作业，但数学思维水平过低，对题型的理解不到位，导致学不好数学，成因有以下几个方面：

1.对于初中数学知识缺乏逻辑性，不能用逻辑思维的角度对数学问题进行分析，利用数学思维解决问题的能力较差。

2.在课堂中回答问题时，回答不到题目的重点，不理解题目的关键所在。

3.学习水平较低，对数学概念的理解不全面、不深刻；对公式只能照搬硬套，不能灵活运用；……