（江苏省张家港市暨阳高级中学）

生涯教育，或职业生涯规划教育，是由西德尼·马兰（S.P.Ma-rland）博士于1971年提出的。他认为生涯教育是一种综合性的教育计划，主张通过社会、学校的共同努力，帮助学生通过自我评估，了解自己生活的各个方面，从而确定与个体相适应的职业生涯目标，以此调动学生学习、发展的内在驱动力，从根本上提高作为未来“社会人”的学生的就业竞争力和职业发展力。因此，生涯教育的最终目标是实现人职匹配，将自我利益与社会利益最大化，使个体获得更多的人生成就感和幸福感。高中生心智基本趋于成熟，对自我的认知逐渐趋于理性化和成人化，只有在高中阶段做到运筹帷幄，才能在将来的人生道路上实现“决胜于千里之外”的远大目标。

而当前的高中教育，把手段变成了目的，为升学而升学，本是为学生发展求得新的平台和空间的“手段”被异化成了“目的”，并且变成教学的终极目标，教育的失败就会成为必然。教育部教育发展研究中心一项针对中学生的调研显示：大多数中学生存在“升学无意识、就业无意识、发展无意识、生涯无规划、学习无动力”的现象。与此正相关的是，近年，我国有近30%的大学毕业生不能顺利就业。大学生就业已与下岗职工再就业、农民工求职一起成为我国的三大就业问题。教育不能促使学生就业，受过教育的失业队伍日益庞大，导致个体事业和人生的失败，这是教育的最大悲哀。

那么，高中职业生涯规划究竟存在哪些问题呢？……