应文婷

（黑龙江省鸡西市虎林市第一中学）

摘 要：随着经济的不断发展，我国的教育事业取得了飞跃式的进步，但是相比起其他发达国家来说还是有一定的差距。数学作为一项基础而又重要的学科，存在于我们生活的方方面面。初中是一个学生学习数学的关键时期，而数学这一学科在高考成绩中所占的比例，也将直接影响到学生的高考成绩。但就目前所处的社会现状来说，数学教学还存在一定的不足，所以本文就初中数学教学存在的问题及其对策展开了讨论，并且提出了一些观点和看法。

关键词：初中数学；教学课程；层次教学

绪论

学好数理化，走遍天下都不怕。学好数学，不仅可以促进我们理性思维的形成，更重要的是能在实际问题中得到有效运用。近年来，随着我国素质教育改革的不断深入，初中数学教学得到了快速发展，但其中仍存在一些不足。传统教学理念及教学模式深深影响着现代教学，严重缺乏创新。本文从课堂教学问题中教师与学生存在的问题，传授方法等方面就如何提高学生学习质量，改变当前教学现状等提出了几点策略及看法。

1 课堂教学中存在的问题

1.1教師采用一贯的教学方法，缺乏创新

1.1.1重“理念”学习，缺乏实际创新

部分教师过度重视新课程教学理念的学习，侧重于基础知识和基础技能，忽视了学生的实际操作，过度注重“训练”，缺乏必要的“培养”。教师讲得过多，学生练得太少，对不同层次学生发展的关注过少，教师的评价大多停留在重复、更正层次上，而缺少追问、延伸，有些教师甚至不能善于运用激励性评价语言去启发学生，使学生的积极性不断降低。

1.1.2 重课堂提问，轻针对性和启发性

有些教师在教学中把提问式教学与启发式教学混为一谈，导致课堂教学以“满堂问”代替“满堂灌”，问题设计欠合理化、科学化，提问随意性大，缺乏精心安排。而在问题回答中自问自答，这就使得课堂存在着不少“徒劳的提问”。只讲究回答的错与对而不作具体分析，不给学生思考余地，这样教师的问与学生的答缺少“时问差”，导致师生思维的不同步。一些课堂中特别关注学生对知识的记忆，而对知识的理解、引申关注少，拓宽学生的思维空间方面的关注也不够，学生就感觉不到在应用数学，从而也就没有重视数学的作用。

2 学生对数学缺乏兴趣，知识运用差

2.1 学生对数学基础知识掌握不牢

数学基础知识非常重要，就好比房屋的基地，如果基地不牢固，就很难保证房屋的稳定性。所以认真仔细地听讲以及做好课堂笔记是非常重要的，但是现在的学生学习目标不明确，缺乏主动性，底子较薄，在课堂上手忙脚乱，不能真正把理解与做笔记结合起来，使学生缺乏对数学的基本概念和基本解题思想的掌握，很难做到在做题的过程中得心应手。

2.2 学生自学能力差

很多学生在课堂上的表现好，但是在课后就好高骛远，不认真自学和复习，因此，这些学生在做题时就会有很大的困难，看到题目时不知道从何下笔，而且初中学生的自制力又差，不做作业的现象比比皆是，特别是周末和假期作业，更是一塌糊涂。这就给学生的学习上带来很大的影响。自学能力对于初中学生来说是非常重要的，很多时候的学习都是靠自学，所以只有提高中学生的自学能力，才能够成才。

2.1.3 学生主动探求知识的意识不够充分

在现阶段的数学教学过程中，学生都普遍缺乏对知识点的探索和有深度的思考，仅仅只是简单的完成教师布置的作业，对很多不熟悉不会的知识点都只是放在一边，没有一点主动钻研的精神，同时学生往往不是很重视与教师之间的沟通和交流，长此以往，学生就积累了很多的问题，但从不去主动解决，从而无法保持学生的学习热情，激发学习兴趣。

3 改进数学教学的建议

3.1 加强对教学的管理

3.1.1 注重学科研究，提升教学理念

教师抓好备课环节是教学管理的第一步，备课要“实”，在备课之前，要深入地研究教材，充分了解课程标准、教材内容，能够熟练地驾驭教材，把握教学难度，设置合适的目标。不同的学生学习接受能力不同，一个思维灵活的学生，能够较好地处理新旧知识之间的差距，而一个思维僵化的学生面对新旧知识之间的距离感到束手无策。所以要从学生实际出发去学习新知识。对于作业的布置与批改，要进行有针对性的课后辅导，从而达到预想的了解学生的基础。

3.1.2 优化课堂教学过程，促进学生掌握方法

提倡小组学习，以学习小组为单位，开展知识教学分层次递进模式，针对不同学生的学习能力将学生分成不同的层次，让其探讨同一个问题，对优等生加强知识的深度和广度，提高综合运用能力；对中等生加强知识的综合能力培养，提高分析问题和解决问题的能力；对“暂差生”加强“双基”训练，使其跟上学习进度，对于“睡觉”的学生布置适当的学习任务，使之课堂有事可做，充满活力。总之，应使不同层次的学生学有所得，学有所获，共同发展，从而增强全体学生的学习兴趣和求知欲。

3.2 以情感为主线，优化评价方式

3.2.1 发挥师生的情感作用

充分发挥数学教学的“育人”功能，促进学生学习兴趣的进一步提高。教师充分信任学生，尊重学生个性，有利于建立良好的师生关系。有了良好的师生关系，课堂上教师的主导性与学生的主体性才能充分发挥，学生才能信心百倍地学习，在学习中也才能富于探索和创新，教学效率才能明显提高。注重常态课的教学及反思。常态课教学应该在“实”字上下功夫，教师应在常态课上关注学生，而且不仅关注显性的目标，还有隐性的发展目标，如学生的学习兴趣、学习习惯、学习方法、情感态度价值观等。要从平时做起，把每一节常态课打造成高质量的课，提高常态课的课堂效益，做教学的有心人。

3.2.3 优化评价方式，以评价促提高

课堂评价语言要丰富，要恰如其分，要重激励，更要重于“帮”，而不是“指责”，评价方式要多元化，可以通过不同的方式来呈现，要从保护学生的自尊心和改进学习方法出发，给予有效的指导和帮助。

结束语

综上所述，初中数学的教育对提高学生的综合素质是非常重要的。要想提高学生的数学成绩，要让学生对学习数学产生兴趣，就要从培养教师的综合能力，学生的综合能力，使教学内容贴近生活，教学方法灵活多样。只有学生们具备了扎实的功底，才能为以后数学学习打下坚实的基础。

参考文献

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