李蓓蕾

（佳木斯职业学院）

摘 要：心理与每一个人都有着密切的关系，心理学的兴起是帮助人们解决心理问题的一个重要途径，尤其是高职学生，他们面对着即将面临工作的压力，心理上承受着较大的负担，所以为了有效的解决这一问题，就应该探究影响高职学生心理问题的影响因素，这样促进他们更加健康的成长。在相关的影响因素中，原生家庭无疑是主要的影响因素之一，对原生家庭与高职学生心理问题进行分析，有着重要的意义。对于原生家庭而言，很多人对这一概念看似陌生，但实际上并非如此，原生家庭其实就是从小出生并成长起来的家庭，中国社会上的原生家庭不在少数，所以对于探究原生家庭对学生心理情况的影响是十分现实的。

关键词：原生家庭；高职学生；心理问题；关系

在当前社会生活发展的过程中，人们的心理健康问题与身体健康受到了同样的重视。一位著名的家庭治疗大师曾经说过，一个人的成长与他所生活的环境具有密切相关的联系，对于他的人生将会产生极大的意义。尤其是早期经历的影响，很有可能对其今后的发展或者说是否能够幸福起着至关重要的作用。在这种情形下，对原生家庭进行研究是很有必要的，并且当前的高职学生存在的心理问题，与原生家庭这一影响因素不无关系，只有找出问题产生的根源，才能有针对性的帮助高职学生解决心理烦恼，更加健康的成长，并且对他们今后的发展之路带来一定的帮助。

1 高职学生心理问题成因分析

1.1 自卑心理

造成高职学生心理问题的因素有很多，首先是自卑的心理，高职院校中来自农村的孩子不占少数，他们中很多都是家庭贫困的学生，想要为家里节省一笔开支，所以选择学习一门技术尽早的帮助家里缓解负担，到了大城市以后，受到经济压力的影响，不敢和同学一起出去娱乐以及聚会，在这种情形下，学生的自卑心理也就随之而来，此外，还有一部分学生从小就跟随家里的长辈生活，父母常年在外打工，也就是我們常说的留守儿童，这就对他们自信心的形成带来很大的影响，因为自信心的形成很大一部分来源于父母，所以高职院校学生的心理情况不容忽视。

在相关的调查中，很多父母对子女都采取的是“打击性教育”，这种教育形式尤其是在原生家庭中十分常见，如果学生遇到困难，家长就会对他们说不行这样的字眼，长此以往学生就会真的以为自己不行，所以对于他们的自信心产生了极大的负担，尤其是在步入高等院校以后，这种不自信的表现进一步的凸显了出来，学生经受不住来自教师或者是同学的打击，并且在严重的情况下还会选择轻生的念头，这种现象对他们今后的成长以及在社会上的发展都是极为不利的。

1.2 怠惰心理

这种心理问题在一部分学生中具有明显的体现，他们在遇到困难时不知道主动的去寻找解决问题的答案，并且轻易的就放弃了，这是因为生活在原生家庭中，从小父母就采取宠溺的教育方式，这不让孩子干，那也不让孩子干，并且还忍不了孩子受一丁点委屈，这种错误的教育方式直接影响着学生今后的成长，在过度保护的环境下，学生不能接受失败或是一丁点的挫折，并且对于抗风险的能力也是十分薄弱的，所以在高职学习与生活中展示出了消极对待事物的态度。并且随着新时期的到来，很多学生错误的认为读书是没有必要的，总是想着要投机取巧的面对生活，对于今后的发展道路并没有做出明确的发展规划，看到别人做什么自己也想要做，但是这并不是自己真心想要做的事情。

1.3 恋爱问题

很多高职学生都会谈恋爱，但是在恋爱方面的处理上就存在一定的问题，例如不具有较强的责任感，在心理承受能力方面略显脆弱，并且也不懂得如何更好的处理恋爱关系等，所以在这样的情形下，就需要进一步加强对恋爱问题的关注，原生家庭中的父母对于恋爱问题并没有引起过多的重视，并且父母原本的婚姻关系对于孩子本身就具有直接的影响，在父母离异的情况下，孩子对婚姻也会具有一种不肯定的态度，再加上对这方面的教育不当，一些学生甚至是会恐惧婚姻，甚至还会存在家庭暴力的问题，进而对孩子的身心发展都带来不利的影响。在吵架、冷战的氛围中长大的孩子潜意识中可能会将原因归结为是由于自己不够优秀，易产生被抛弃、低自尊的心理体验。这种夫妻关系不融洽的相处模式也在不知不觉中潜移默化地影响着子女。在其成年后建立恋爱关系时，可能会重走父母之间相处障碍的老路。

2 高职学生心理问题对策研究

2.1 开启自我接纳模式

自我接纳即个体对自身及自身所具特征所持的一种积极态度，即能欣然接受自己现实中的状况，不因自身优点而骄傲，也不因自己的缺点而自卑。原生家庭中的父母应注重在子女幼时开始给予高质量的陪伴，让其建立足够的安全感。并在子女犯错或者面临挫折时，不是一味指责和提出要求，而给予积极鼓励和支持，有效培养子女的自尊心，消除其因失败产生的内疚感。使子女做到正视自己的弱点，克服自责和沮丧，扬长避短，集中精力发挥自己的优势，实现自我接纳。自我接纳良好的学生，在大学生活中遇到困难和挫折时，通常能正视问题并寻求良好渠道获得解决，不良情绪也能得到及时疏通。

2.2 培养积极进取的精神

原生家庭的父母在教育过程中，应注重因材施教。根据子女不同类型的性格特质，在教育过程中选择不同的教育方式，培养子女努力进取的精神。既不能宠溺过度，“万事包办”，让孩子像温室中的花朵，从来没有抗击风雨的经历，一遇到困难便“退行”到父母羽翼下的“幼年状态”，轻易放弃努力。同时，父母也不应一味轻信“快乐教育”，对子女过于放纵。通过自己的汗水突破自身障碍，由此而来的满足和自信、意志的磨练，才是子女在离开家庭后独立成长、变得更加优秀的制胜法宝。

2.3 拥有爱的能力

爱的能力包括懂得给予和接受，学会分享和沟通，适度关怀与包容。父母首先应努力习得这些特质，给予子女一个健康、良性沟通的和谐家庭氛围。即便夫妻关系不融洽，也应正确面对，让子女感受到无条件的爱。畅通交流渠道，在充满爱、可以理性表达个人情绪的家庭中成长的个人，长大后才会正确处理自己的情绪，在出现冲突矛盾时懂得好好沟通，良性发展，从而顺利、平稳地度过大学生活。

结束语

总之，原生家庭对于高职大学生心理健康方面的影响是巨大的，父母教育任重而道远。本文主要探究原生家庭与高职学生心理问题之间的联系，为促进高职学生养成良好心理素质、提高心理健康水平提供理论依据，为高职学生的家庭教育提出一些建议。

参考文献

[1]杨玲玲.学习动机视角下的高职学生学习怠惰问题研究[J].西部素质教育，2016（1）.

[2]霍廷菊.高职院校学生的恋爱观调查分析——以广东青年职业技术学院为例[J].无锡职业技术学院学报，2014（5）.

[3]郭念锋.国家职业资格培训教程心理咨询师基础知识[M].北京：民族出版社，2005.endprint