赵小红

（甘肃省武山县马力镇干扎九年制学校）

摘 要：为了能够有效地提升小学一年级阶段教师对于学生在算法知识的方面教学效果，需要教师能认识到这一年龄段学生所具有的好奇心强、活泼好动的特点，并通过激发学生兴趣、在教学中引入生活元素、运用现代教学方式等措施，提升教学效果。本文以人教版小学一年级的数学教材作为例子，对如何有效培养学生计算能力进行了分析。

关键词：教学措施；学生培养；小学

对于小学一年级学生进行算法方面的培养是极为重要的，这不仅能够锻炼学生良好的逻辑思维，同时也能为其今后数学学习打下良好的基础，但小学阶段的学生往往还具有活泼好动，好奇心比较强的特点，这些特点给教学工作带来了一定难度，需要教师能够做好相关工作。

1 触动学生兴趣，提升教学效果

在对学生进行计算方面能力培养的时候，尤其是对于小学一年级阶段学生进行相关知识培养的时候，要充分的认识到兴趣对于教学工作的重要性，并且能在教学过程中采取有效措施，激发小学生的学习兴趣，只有这样才能将学生的注意力凝聚到教师身上，从而达到提升教学效果的目的在，在现阶段的数学教学过程之中，为了有效地提升教学效果，教师一般会采用引入学生喜欢的元素的方式。比如在在使用人教版小学教材进行实际的教学过程中，教师通常会将学生感兴趣的一些卡通人物引入到教学之中，在进行数学加法运算教学的时候，可以将题目写表述成喜羊羊手中有三个苹果，之后羊村村长又给了喜洋洋五个苹果，那么現在喜洋洋手里有几个苹果？通过这种比较卡通化的叙述方式将学生的注意力吸引住，并且还因为这些卡通觉得是学生生活中常见的一些怨比较喜欢的元素，也能够使学生更容易的进入到学习状态之中，促进学生的学习效果有所提升。

2 在教学中引入生活元素

在对小学一年级学生进行算法方面教学研究分析时候，发现很多学生之所以在纠学习的过程中没有掌握扎实的计算能力，并不是学生理解能力、逻辑思维能力存在不足，而是在算法的学习过程中，学生往往认为计算学习比较难，没有建立良好的信心，导致了对这些知识掌握的不充分，所以教师在进行算法方面教学的时候，要注意在教学中引入生活元素，拉近学生和算法知识之间的距离，比如在进行算法教学的过程中，就是可以将比较死板的算法知识通过一种生活的模式进行讲解，比如在教授算法知识的时候，向学生问道，假如妈妈在家里给了你们三个糖果，并且在出门的时候又给了你们四个糖果，那么你们现在总共有几个糖果啊？通过在教学中引入生活元素就能够有效的拉近学生和算法之间的距离，也能有效地促进学生对于知识的掌握。

3 运用现代化的教育设备，提升教学效果

在小学一年里介绍的学生往往处于思维比较活泼，对事物比较好奇的阶段，在对这个阶段学生开展课堂教学的过程中想要将学生的注意力完全集中，并且保持一段时间是相当困难的，而且在传统的教育需要过程之中，教师一般情况下都会通过黑板板书来进行知识的传授，在这种情况下也就进一步的使得算法教学的教学工作显得更加枯燥，也难以有效的吸引到学生的注意力。而在现在的教育工作之中，出现了大量先进的电子设备，比如现在化的多媒体技术，通过媒体技术的使用能在教学的过程中，灵活的运用生动形象的图画、声音，甚至是动画来吸引学生的注意力，在这种情况下就能将一道简单的计算方法方向的知识，通过动画卡通的方式进行解析，大大的提升知识的趣味性，这样也就实现学生在娱乐中学习，在娱乐中成长，最终使得学生在不知不觉中就学习到了较为扎实的算法知识。

4 尊重个体差异，培养坚强的意志

教学中发现，有的孩子计算能力超快，有的孩子较迟钝，教师在教学中就要多给予计算能力稍差的孩子多鼓励，培养他们坚强的意志，对学生能够长期进行准确、快速的计算，会产生良好的促进作用。每天坚持练一练。计算教学中，口算是笔算的基础，可以根据每天的教学内容适时适量地进行一些口算训练，在我们班每天20题的口算训练已成为学生的习惯。通过长期坚持的训练，既培养了学生坚强的意志，又提高了学生的计算能力。针对小学生只喜欢做简单的计算题，不喜欢做或做不对稍复杂的计算、简算等题目的弱点，教学中要善于发现小学生的思维障碍，克服影响学生正确计算的心理因素。可以通过各种方法进行练习，如：“趣题征解”、“巧算比赛”、鼓励学生一题多解等形式培养学生的意志。培养学生认真、严格、刻苦的学习态度和良好的计算习惯是大纲的要求，也是加强素质教育的重要内容。大量事实说明，缺乏认真的学习态度和良好的学习习惯，是学生计算上造成错误的重要原因之一。因此，要提高学生的计算能力，必须重视良好计算习惯的培养，使学生养成严格、认真、一丝不苟的学习态度和坚韧不拔 、勇于克服困难的精神，千万不要用“一时粗心”来原谅学生计算中出现的差错。

5 优化课堂教学，培养学生良好的计算习惯

良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。因此，教师要严格要求学生做到认真听课，认真思索，认真独立的完成作业，并做到先复习后练习，练习中刻苦钻研，细心推敲，不轻易问别人或急于求证得数。还要养成自觉检查、验算和有错必改的习惯。教师还要加强书写格式的指导，规范的书写格式可以表达学生的运算思路和计算方法、步骤，防止错写漏写数字和运算符号。教师还要以身作则，作学生的表率。如：解题教学，审题在前，分析在后。思路清晰，层次分明；板书简明，重点突出。培养学生良好计算习惯时，教师要有耐心，有恒心，要统一办法与要求，坚持不懈，一抓到底。良好的计算习惯，影响到学生计算能力的形成和提高。因而，教师要严格要求学生做到认真听课，认真思索，独立地完成作业，做到先复习后练习，练习中钻研、推敲，不轻易问别人或急于求得数。还要养成自觉检查、验算有错必改的习惯。教师应该加强书写格式的指导，规范的书写格式可表达学生的运算思路和计算方法、步骤，以防止错写漏写数字和运算符号。教师还必须以身作则，做学生的表率。例如：解题教学中，审题在前，分析在后，具有思路清晰，层次分明，重点突出。培养学生良好计算习惯的时候，教师要有耐心，有恒心，统一办法和要求，坚持不懈。计算教学是一个长期的教学过程，要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事，只有教师和学生的共同努力，坚持不懈才会见到成效。

结束语

计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提升学生的计算能力也不是一朝一夕的事。俗话说，要想练就一身过硬的本事，就一定得拳不离手，曲不离口，口算本领的培养也是如此。它是一个日积月累的整个过程，只要老师善于引导，学生坚持训练，小学生的计算能力会取得成效的。

参考文献

[1]杨洪萍.如何强化小学生的数学计算能力[J].小学时代，2009，7.

[2]苗建波.如何培养小学生的计算能力[J].中学生数理化，2009，1.endprint