刘宏

摘要：课堂教学有效性的提高，是展现教师教学能力的一个重要的部分，也是促进小学语文课堂教学水平提高的有效措施。为此，教师要重视提高小学语文课堂教学的有效性，并采取积极的教学措施不断促进该教学目标的实现。

关键词：小学语文；课堂教学；有效性；教学策略

随着人们生活水平的不断提高和改善，人们在满足物质生活基础上，开始关注到精神层面的需求。越来越多的人注重对教学质量和教学水平的提高。在这种情况下，素质教育理念的提出便是对当前教育教学面临的教学状况的回应。在这一教学理念的引导下，各学科进行新课程改革的尝试，小学语文课堂的有效性教学问题也得到教育者的重视。在实际的课堂教学中，小学语文课堂教学还存在很多不足之处，无论是在教学理念方面，还是在教学方法和教学技能方面都存在落后性。这些都是影响课堂有效性提高的教学因素所在。因此，教师要想促进小学语文课堂教学有效性的提高，就需要采取多样化的教学方式。具体来讲，教师可以通过以下几个方面加以解决。

一、教师需要改善原有的教学理念，学习新课改教学理念

在当前的小学语文课堂教学中，教师的教学受到传统教学模式的影响较大，很难在短时间内得到改善。这种教学理念的落后性主要体现在两个方面。一方面，教师的教学，更多地关注教师的教而忽略学生的学。在传统的小学语文课堂教学中，教师构建的往往是“以教师为中心”的教学课堂，在这种教学模式的影响下，学生一般会处于被动的学习地位上。教师掌握着课堂教学的主动权，学生很难有机会发表自己的观点，也很难有机会提出自己的疑问。可以说，教师的“教”和学生的“学”很难有机地统一起来。这便成为阻碍课堂教学有效性的教学问题之一；另一方面，教師的教学更多地注重对基础知识的讲解上，从而忽略了对课堂教学“过程和方法”的重视，忽略了对学生情感、态度和价值观念的重视。具体来讲，教师的教学只是简单地完成了“教”与“学”的单方面传递。要想实现学生对知识的吸收和消化，需要教师在改善教学环节，促进课堂教学效率的提高。

具体来讲，教师可以从两方面加以改善。首先，教师需要构建“以学生为中心”的教学模式。为此，教师要做好课堂导师的工作，无论是在教学内容和教学方式的选择上，根据学生的实际情况来安排。其次，教师除了关注到学生对基础知识的学习外，还需要注重对学生的情感、价值观的派样。比如：在讲解《春》这一课的时候，教师在教授相关知识的同时，也应当培养学生欣赏美、鉴赏美的能力，同时也应当培养其热爱生活的积极态度和价值观。

二、教师可以采取多媒体的教学方式，提高学生的学习兴趣

在以往的小学语文课堂教学中，教师的教学方式比较单一。教师往往会采取单纯的讲解方式来传递知识。语文教学在依托言语传递方式的同时，也需要教师采取其他辅助性的教学措施，对语文学科中所蕴藏的人文因素诠释出来。而在实际的课堂教学中，教师单一的教学方式很难促进语文蕴含的传达。新课改教学为教师提供了多样化的教学方式，现代多媒体教学技术便是一个能够提高学生的教学兴趣，展现良好教学效果的教学方式之一。

为此，教师可以利用多媒体视频播放和音乐播放的途径，向学生们提供必要的学习资源和学习信息。比如：教师在讲解《春》这一课文的时候，就可以搜集有关于春天的图片，如：柳叶发芽、鲜草发芽等图片，向学生展现春天的勃勃生机。同时，教师还可以借助于多媒体技术，播放与春天相关的教学视频，如：有关春天的幻灯片、有关春天的纪录片等视频，来促进学生对春天的认识和理解。通过对相关资料信息的播放和回顾，教师可以有效地唤起学生已有的知识经验，使春天更加生机勃勃，以此学生的学习兴趣也能够提高。

三、教师可以采取小组合作的教学方式，营造良好的课堂教学氛围

在以往的课堂教学中，教师受到传统的教学理念和教学方式的影响，在教学中很少采取多样化的教学方式。这种固守不变的教学观念，所造成的教学问题之一便是课堂教学氛围的单一。严肃、枯燥的教学氛围，很容易对学生学习积极性造成影响，并进一步打击学生的学习劲头。新课改教学要求中指出的小组合作的教学方式，恰恰能够增强师生、生生之间的互动和交流，从而营造和谐互动的教学氛围。

为此，教师可以将学生划分小组。一般情况下，教师可以将小组的人数划分为5-6人。在此基础上，教师要合理分配教学任务，同时，要尽量做到任务明确。比如：在设置《春》这一篇文章的教学问题时，教师就可以设置“你眼中的春天是什么样子的？”“春天小草、河流、树木、动物分别发生了怎样的变化？”“在春天有什么难忘的事情让你记忆深刻？”“互相交流对春天的感受”这样的问题和任务。在教师明确的指导下，学生从具体的事物出发，逐渐对春天有了细致的认识。与此同时，学生也能够进一步感受春、回忆春，并将对春天的感悟和具体的人物、事件想联系，从而拓展了“春天”的内涵，使“春天”更具有感情色彩。

四、教师需要创设教学情境，促进学生对知识的理解和吸收

在以往的课堂教学中，创设教学情境的教学方式，很少得到教师的重视和使用。新课改教学要求中指出，教师的教学需要注重课本知识同具体生活实践之间的联系。这就需要教师增强自身体验生活和感受生活的经验，并培养自己将生活感受得以升华的能力。

具体来讲，教师在课堂教学中创设教学情境，可以通过言语讲解的方式营造良好的教学画面，也可以借助多媒体等教学方式，通过音乐或者画面的带动来调动学生的情感，激发学生的情感共鸣。比如：在讲解《春》这一教学内容的时候，教师就可以播放有关春天的视频和图片，将学生带入一种生机勃勃的画面氛围之中。并在此基础上，引导学生感受文章中的春天。学生带着固有的情感和情绪走入文章世界中，并在情感共鸣的基础上，更容易感受春天的多姿多彩，从而进一步体会到生命的价值和意义。从这一层面上讲，教师对该教学方式的应用，也能促进新课改教学理念的实现。学生不仅能够获得知识水平的提高，也能激发感悟生活、热爱生命的热情。

总而言之，在小学语文的课堂教学中，课堂教学有效性目标的实现还存在一定的距离。教师从改变原有的教学理念、运用多媒体教学技术和小组合作教学技术等方式，能够有效促进学生课堂积极性的提升。在师生的共同努力下，最终将实现小学语文课堂教学有效性的提升和改善。