骆正茂+姜茜

摘 要：文章以浙江东方职业技术学院计算机技术实训基地为例，从创新型实训基地的定位与规划、内涵建设、创新创业元素的引入等几个方面论述了“研学创”三位一体的创新型实训基地建设路径。

关键词：高职院校；计算机技术；实训基地

中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2017）06-0036-02

高职院校的实训基地是人才培养的重要场所，也是专业的内涵项目的重要组成部分。近些年来，我国高职院校的专家学者在探索实训基地建设上付出了巨大的努力，也取得了丰硕成果，例如南宁职院的易著梁教师提出了示范性高等职业教育实训基地建设建议，易教师从职业性原则和服务性原则上讨论了计算机技术实训基地的建设[1]。陈芷、牛志宁、蒋凤昌三位教师研究了基于创新能力培养的计算机专业实训基地建设问题，重点从层次螺旋递进实践培训体系方面对实训基地的课程体系的建立上进行了研究[2]。

一、创新型实训基地建设的定位

浙江东方职业技术学院的计算机技术实训基地2015年被立项为温州市示范性实训基地建设项目，该项目的团队根据国家教育部、省教育厅及学院的十三五规划等最新文件精神作为基地建设的总指导文件，目前正在积极地建设示范性实训基地。本文主要以浙江东方职业技术学院计算机技术实训基地建设中的一些好的做法来讨论“研学创”三位一体的创新型实训基地建设中的问题。

高职院校的实训基地建设要更加突出两个字，即“实践”。实践又分为四个层次：第一层次是只做实验来验证某个原理或公式的实践；第二层次是为完成某个项目而进行的理论与实践相联系的实践操作；第三层次是为完成某项生产性任务而进行的生产性实践；第四层次是在实训任务、生产实训的基础上，完成创新创业的工作。

二、创新型实训基地的总规划

实训基地的规划是一个顶层设计文件，要能体现人才培养未来五至十年的发展特点。实训基地的规划要能站得高，看得远，也要贴近操作实际，即可以“落地”。

以浙江东方职业技术学院的计算机技术实训基地规划为例，该基地总建设规划目标是在十三五期间，要把计算机技术实训基地建设成为教学理念先进、特色鲜明、人才培养质量得到社会公认的“研、学、创”三位一体的综合服务平台，并能在省市级的高校范围内起到示范引领作用。

图1 研学创三位一体实训基地架构

三、创新型实训基地的内涵建设

实训基地的建设除了要投入硬件外，软环境的建设也是一个重要的组成部分，软环境也就是内涵的建设。实训基地内涵建设的内容较多，比较典型的内容包括实训基地的文化布置、实训教材的编写、实训指导教师的培养及管理制度等配套措施等。

（一）搭建生产性实训基地

党的十八大以来，国家教育部门提出建设现代职业技术教育的新理念。新形势下，现代职业技术教育与传统教育方式相比，将会发生重大变革，与之相对应的现代职业技术教育中的实训基地建设方式也会随之发生变化。在现代职业技术教育理念下，职业教育要能很好地与企业生产过程对接，因此在校内建设生产性实训基地显得尤为重要。

以浙江东方职业技术学院的计算机技术实训基地建设为例，该基地在生产性实训基地建设上突破了专业群的限制，打造了一条特色鲜明图像处理生产线，该生产线集创意、设计、印刷、成品包装、产品销售五个过程于一体，学生在该生产线上集学习和生产于一体，主要开展平面处理和印刷生产制作的图像类课程的教学，实现基地内的知识成果转化。

（二）布置企业文化

实训基地的文化主要分为室内和室外两部分。室内的企业文化布置主要包括实训室的功能定位、与生产过程对接的企业生产过程及工艺流程、实训项目介绍、实训指导教师（含企业工程师）介绍、实训室管理制度、安全操作规范等内容。如果是生产性实训室，内容还要将合作的企业介绍、员工管理制作、上班考勤、工作岗位介绍及管理人员情况等内容放进来。

以浙江东方职业技术学院的计算机技术实训基地中的网络技术实训室为例，该实训室按网络配置岗位、网络测试岗位、综合布线岗位设置和制作了生产过程展示板，还增设了网络配置技术能手、网络测试技术能手两个激励工作台。在工艺流程的文化展板中，负责人制作了各种类型的路由交换配置拓扑图，在图中注明了一些主要的IP地点参数及虚拟局域网名称等。另外该实训室还制作了实训室的介绍、网络教学团队等展板，并且按照企业管理要求配置了仓库区、网线制作工作台等元素。

浙江东方职业技术学院计算机技术实训基地的外部企业文化布置主要包括实训基地介绍、实训基地布局图、优秀校友、合作企业介绍、与计算机工作相关的口号展板、学生优秀作品展区。为了能在实训基地中体现人文关怀，还可在学生优秀作品展区位置设置一个休闲区，休闲区要摆放几张休闲桌椅、自助咖啡机和专业的报纸杂志。

（三）编写实训教材及实训项目指导书

实训教材或实训项目指导书是实训基地内涵建设的重要项目之一。这些教材或实训指导书要能与企业合作共同开发和编写，要能体现生产的工艺流程、岗位职责及生产安全操作规范。

以浙江东方职业技术学院计算机技术实训基地为例，建设团队先后与中国电信温州分公司、铁通温州分公司共同合作开发了计算机组装与维护实训教程、管理信息系统项目开发与实训、计算机网络实用技术等多门与企业对接的实训教材。

（四）搭建实训室管理平台

为了能让实训基地管理过程中的信息有效地传递及分类归档，提高实训室管理的信息化水平，提升实训基地内涵建设水平，需要在实训室内部引入一套信息化管理平台。平台的主要功能包括设备调拨、设备借用、报修、外网申请、呼叫管理员、实训室使用日志、实训室承担课程管理、云存储管理、学生端监控等。

（五）加強实训基地师资建设

師资建设是专业建设中的一个重要内容。一方面学院要聘请企业的一线工程师或生产技术人员参与到实训类课程教学过程中；另一方面学院还要将专职教师派到企业进行挂职锻炼，让专职教师在企业的生产一线工作，了解企业管理及生产工艺知识。

以浙江东方职业技术学院的计算机技术实训基地师资建设为例，建设团队每年都安排专职教师去合作关系较好的企业进行挂职学习，另外还聘请了中国电信温州分公司、铁通温州分司、温州城投集团信息科及温州图书馆等企事业单位的专业技术人员参与到实训类课程的教学过程中。近期学院还准备与杭州一家专业IT培训机构进行合作，引入他们的程序类课程及师资到计算机技术实训基地中来讲，达到合作共赢的目的。

四、引入创新创业元素

当前我国大力提倡“大众创业、万众创新”，现在很多高校都设立了创业学院，创业学院的目的就是要将高职学院的部分学生引入到自主创新创业方向上来。一方面创业学院可通过实训基地中的软硬件条件开设一些创业实践课程，另一方面实训基地的软硬件的建设可部分地依靠创业学院的资金支持。

以浙江东方职业技术学院计算机技术实训基地为例，在该基地中，建设团队按照“研学创”三方向的建设思路，目前已经在基地里搭建了一个学生创业工作室、一个为教师服务的信息研究所，一个教师与学生共用的创业工作室。在创新和创业工作室中，学生利用自己平时所学知识在基地内边学习边赚钱，学习的积极主动性得到了很大的提高。软件信息服务研究所是浙江东方职业技术学院与温州市软件协会共同创建的，一方面为教师的科研服务，另一方面该所也是学院计算机专业的一个重要的社会服务平台。

浙江东方职业技术学院计算机技术实训基地2015年被立项为温州市示范性实训基地建设项目以来，目前已经提供社会服务达800余次，计算机类专业的学生考证通过率达100%，学生获得国家级平面设计及信息服务类奖项8人次，东方学子信息服务创业工作室招收3届学生，每届创业收入达4万余元。基地中的信息服务研究所正与温州市软件行业协会合作，开展温州本地企业信息化基础数据的大数据库项目研究。

基地的建设不要过分强调硬件条件的建设，要把基地的软件环境、人文关怀等内容置放在重要位置。建设过程中要能与时俱进，将学生的创新创业元素引入到实训基地建设中来。最重要的一点是，实训基地建设要重在规划设计，规划中，一方面要与学院的未来发展规划相结合，另一方面要体现人才培养的特色建设，重点从基地、实训中心的角度来考虑计算机技术实训基地的规划。当然浙江东方职业技术学院在计算机技术实训基地的建设上还存在一些不足之处，下一步我们将积极研究，争取让该基地成为特色鲜明的示范性实训基地。

参考文献：

[1]易著梁.示范性高等职业教育实训基地建设探—省略—机应用与软件技术实训基地建设为例[J].职教论坛，2012，（10）.

[2]陈芷，牛志宁，蒋凤昌.基于创新能力培养的计算机专业实训基地建设——以泰州职业技术学院为例[J].职教论坛，2015，（30）.

[3]郭健辉，解皓.高职计算机实训基地建设的探索与实践[J].交通职业教育，2010，（8）.

[4]韦进，梁小婉，林峰等.计算机应用与软件技术 实训基地建设的实证研究[J].中国高教研究，2010，（12）.

[5]唐淳杰.高职计算机网络技术专业校外实训基地 建设创新研究[J].教育与职业，2015，（14）.