贾文梅+冯建新+郭彦青

摘 要：通用语学习是民族预科教育实施的重点。文章从民族预科生的实际情况出发，阐述其通用语学习现状与问题，并结合当前预科通用语教学实践提出具体可操作的SCL教学模式，以提高预科生综合应用通用语的能力，培养其通用语思维，进而促进其全面发展。

关键词：民族預科；通用语学习；SCL教学模式

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2017）06-0027-03

汉语是我国各民族间的通用语，作为民族预科阶段的主干课程，通用语是学生学习其他课程的基础和工具，预科生通用语水平的高低直接影响其日常生活以及学业表现，对其个人乃至整个民族地区的发展都起到至关重要的作用。预科通用语学习属于第二语言学习，预科生进入预科阶段时，母语文化意识已经形成，同时掌握了基本的通用语听说读写能力，通过实际调查，预科生通用语学习的现状与问题主要有，教师层面：第一，重经验，轻研究。教师实施课堂教学主要从以往经验出发，忽视对通用语教学规律及方法的研究和分析。第二，课堂组织与管理不到位，课堂纪律较为松散，教师在处理教学以外的学生问题上显得力不从心。第三，侧重知识的传授，重视知识的讲解，忽略语言的运用实践以及语言背后的人文素养。学生层面：预科生大都性格外向开朗，活泼好动，能积极踊跃地参加各项集体活动，但学习通用语的积极性与主动性不高，相同民族的学生基本不主动用通用语去交流和寻求帮助；……