程群

DOI：10.16660/j.cnki.1674-098X.2017.11.235

摘 要：教育是国家建设和发展的基础，面对当前全球化的发展趋势，需要人人掌握英语会话的技能，因此对高职高专英语进行改革是十分必要的。在具体的实践教学中，教师需要让学生意识到英语学习的重要性，帮助其找到合适的学习方法，提升学习效率的同时，实现教学目标，促进教育事业的发展。教师需要积极转变教学思路，采用合理、科学的教学方法，不仅要传授学生基本的知识技能，还应该教授学生日常的会话。该文主要研究高职高专英语教学中存在的问题，并找到科学、合理的解决方法。

关键词：高职高专 英语教学 改革思考

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）04（b）-0235-02

英语作为高职高专英语教学中的一项必修课程，对于人才的培养具有重要的意义。因此在当前全球化的发展趋势之下，对于高职高专英语教学的改革是势在必行的。但是我国大多数高职高专院校英语教学存在一定的误区，教学的手法相对落后，学生难以掌握基本的学习方法，教师照本宣科，学生的兴趣和爱好难以调动起来。因此为了顺应英语教学改革的趋势，需要各大院校联合授课教师，积极转变教学态度，创设合适的教学情境，帮助学生提升英语会话的技能，从而在激烈的社会竞争中脱颖而出。

1 高职高专英语教学改革的目的

高職高专的教育是高等教学其中的一大类型，它既要培养具有高等素质的人才，同时也需要教育的形式具有职业的特色，符合社会的发展规律。其中公共英语教学的主要目的就是为了让愿意接受英语培训的学生，能够在公共英语教学的设定下，提升自身的英语水平，在掌握基础能力的同时，具备一定的综合实践技能，从而为社会的发展输入源源不断的英语人才资源，从而促进教学目标的形成和发展。

2 高职高专公共英语教学中存在的问题

2.1 学生对英语学习缺乏自信心

一般情况下，高职高专院校的学生进入学校的门槛较低，知识储备和学习能力相对较差，因此他们的英语基础也相对薄弱。公共英语的学习需要不断的积累和记忆，并通过实际的行动表达出来，但是大多数学生缺乏英语学习的自信心，不敢尝试与他人进行英语的会话，学习的时候也没有形成良好的学习习惯，因此学生的英语成绩很难得到有效地提升，对于学生的整体发展来说具有消极的影响。

2.2 教学的手段相对落后

受到传统应试教育的影响，我国高职高专公共英语教学中，依然采用传统的教学模式，学生处于被动的地位，教师在讲台上讲解，只注重教学的进度，从课本入手，将考试作为考核学生能力的唯一标准。学生的主体地位被削弱的同时，学习的兴趣也没有被调动起来。教师不了解学生的思想状况和基础知识掌握的情况，备课准备的也不够充分，缺乏一定的针对性。尤其是对于高职高专的院校来说，应该更加注重对于学生实际能力的考核，但是实际的教学中教师只重视对学生基础知识的培养，缺乏对其实际应用功能能力的考核，这样的教学模式不能达到教学的目的，同时也抑制了学生创新性思维模式的发展，不利于培养具备综合素质的人才[1]。

2.3 师资水平与能力不足

学校的师资水平是衡量学校教学质量的一项重要的指标。但是在高职高专的学校中，大多数教师的综合能力相对较低，教师基本是由普通高校的学生以及高校的毕业生组成。因此这类学校的教师素质相对平衡，缺乏一定的授课和教学的经验，发展得也不够全面。尤其是公共英语这门学科，英语本身就相对难于理解，知识匮乏，学生一时难以提升学习的兴趣，再加上教师没有进行积极的引导，很可能会增加学生的消极情绪，从而导致英语成绩越来越差。

2.4 教学内容与实际的生活联系不足

英语的学习需要以实际的生活为主，但是实际的情况却是教师大多以应付考试为主，过于重视对于理论的阐述，以课本知识作为主导，而且教学的内容也相对陈旧，没有做到与时俱进，难以激发学生的积极性。知识内容与实际生活的联系不够紧密，学生在遇到实际的英语会话时，不敢开口，学到的知识也无法加以利用，因此也就降低了学习的质量[2]。

3 高职高专公共英语教学改革的具体措施

3.1 积极转变教学手段

完善和改进高职高专公共英语教学的其中最重要的方式就是要创新发展教学手段，逐渐优化传统的教学模式，教师需要利用实际的生活实例，将理论融合在实际的生活中，注重提升英语教学和学习的实效性。同时教师需要注重对于全面复合型人才的培养，教学手段的实施需要具体而全面，帮助学生巩固基础知识的同时，为其建立自信心，使学生能够更加大胆的讲出英语，在实际的会话中大胆应用。这样不仅能够达到教学的目的，同时也能够提升学生的实际应用能力，在日常的生活中能够与他人进行英语的会话，从而为就业提供帮助。

3.2 调整教学的目标

高职高专公共英语的教学需要保持高等教育的基本属性，使学生能够掌握社会生活的基本技能，同时又需要保持一定的职业特色，使学生能够满足上岗的基本需要。高职高专公共英语教学的主要目标是为了满足企业的需要，为社会中的企业输入高等的人才，英语作为其基本的职业技能具有非同寻常的意义。因此，教师在教学的过程中，需要保证阅读、翻译、写作等基本的理论知识的教学，同时应该注重对学生进行听力、会话能力的培养，增加学生的交际能力，使其能够在跨文化交流中实现人生的价值[3]。

3.3 逐渐优化英语课程设置

高职高专公共英语的教学主要是分为两个阶段，一个是基础英语的学习，一个是行业英语的学习。其中基础英语的教学应该与行业英语的教学相互融合，并将行业英语融入到基础英语的教学中。因此在实际的公共英语教学中，需要以基础英语的学习为主，培养学生掌握基本的英语知识和语言技能，以听、说、读、写为主要的培训重点。这样不仅能够促进学生掌握基础的英语知识，同时也能够为后续的学习打下坚实的基础。在行业英语教学的过程中，教师需要以社会行业作为基础的背景，选择与行业相关的英语学习材料和教辅，具体的表现为：首先，采用具有试听功能的多媒体设备进行教学，激发学生的学习兴趣；其次，选择可试听的教学材料，使学生能够掌握更加深层次的听、说、读、写的能力；再次，学生课堂上的联系与课下的作业需要以多种形式呈现，其中包括口头的翻译、英语素材朗读以及行业情境对话等等；最后，教师需要充分利用高科技设备对学生课下的学习情况进行收集，以帮助其完成基本的职业规划。

3.4 深入改革考核方式

改革考核方式主要是从两个方面入手，首先是对教师素质的考核，高职高专的院校需要逐渐提升对教师的考核，严格选拔授课的教师，建立一支高素质、高水准的教师团队，同时学校需要对教师进行定期的职业技能培训，邀请行业专家定期给教师进行培训，使其能够及时更新教学手段和模式，从而为学生负责；其次是优化对学生成绩的考核，在基础的英语教学中培养学生自主学习的能力，以此作为教学评价的基本依据，综合性评价需要在一学期完成之后，结合具体的教学情境，以评价性的教学模式为主，根据学生的个性发展，为其设置不同的教学计划，从而最大程度地提升学生的综合运用能力[4]。

综上所述，随着经济的发展和社会的进步，人们的生活水平逐渐提升对教育等相关的问题也越来越关注，因此在全球化的发展趋势之下，为了能够培养综合性的社会型人才，高职高专公共英语教学模式的改革迫在眉睫。因此需要教师逐渐改善教学模式，更新教学计划，优化课程的设置，合理配置教师资源，改善学生的评价机制，提升学生对于英语学习的兴趣，从而实现教学的目标。

参考文献

[1] 程瑜.高职高专公共英语教学改革探究[J].现代交际，2016（7）：167.

[2] 廉勇，王娟，宋海波.高职高专公共英语教学改革探索与实践[J].石油教育，2016（4）：55-57.

[3] 刘黛琳，张剑宇.高职高专公共英语教学现状调查与改革思路[J].中国外语，2009（6）：77-83.