□文/重庆市南岸区天台岗小学 张 瑾

小学统计与概率教学的现状与思考

□文/重庆市南岸区天台岗小学 张 瑾

统计与概率的教学，教者认为“好教”，学生认为“好学”。而调查发现学生学了统计却认为统计没用，这是统计教学与统计观念成了“平行线”。本文首先透视统计教学中存在的问题，阐述如何找准“教学起点”，瞄准教学落点。真正实现“以学定教”，培养统计观念，提高课堂教学效率。

一、统计与概率教学现状——教学与实际相脱节

为了锻炼小学生的数学思维，同时也为了增强小学生对统计的认识和了解，在新颁布的《标准》中增加了一部分“统计和概率”知识，这被认为是小学数学改革的一个重要进程。随着信息技术的快速发展，人们在日常生活和工作中不可避免要与各种数据打交道，尤其是伴随着大数据和云计算技术时代的到来，如何对各种数据进行归纳、分析和处理，然后根据工作需要做出合理的决策和预测，是每个人都必须具有的基本数学素养。

学生对统计内容的普遍反映是“好学”、易懂。因为考虑到小学生的理解能力和接受水平，课堂上所教授的内容都比较简单，如只是数数据和画简单统计图表等。老师们也觉得统计内容“好教”，教学没有压力，后进生也能在这一部分内容中找到一个“休息期”。

因为从教学情况的反馈来看，大部分学生都能按时完成相应的课堂作业，也能在考试中取得较好的成绩，可是在完成课程任务后，会发现学生实际上并没有学到多少实际有用的东西，大部分学生学习都在表面。……