王建敏　张宝林

摘 要：听评课活动是学校开展校本教研的主要形式，也是实现英语教师专业发展的重要途径之一。结合数年的教学实践，通过对学校听评课活动的观察和思考，以观课前的准备工作、观课中的观察重点和评课时的方向把握为抓手，探求有效的中学英语听评课教研活动模式，便于促进英语教师加快向专业型、专家型教师的转变的步伐。

关键词：英语听评课；教研模式；教研活动

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2017）17-0015-02

一、引言

新课程改革要求教师从单纯的“教书匠”转变为自觉的“研究者”、主动的“实践者”和严肃的“反思者”，即要求教师学会学习，学会反思和学会创新。听评课活动是学校开展校本教研的主要形式，也是实现英语教师专业发展的重要途径之一。本文拟结合听评课活动中的一些问题，探讨有效的英语听评课教研模式。

二、對现行学校英语听评课活动的反思

听评课是一项常规性教研活动，也是每位教师再熟悉不过的日常教学研究活动形式。听课时，不少教师认为有兴趣就多记些，没兴趣就涂鸦几笔；有些教师重视授课教师的“表演”，却忽视了学生作为课堂的主体参与学习的过程；一些教师只顾记录学科知识点，字里行间少了自身的思考和深层次的认识，导致有针对性的评课根本无从谈起。

在评课时，“三重三轻”现象在英语学科中尤为突出。首先是重教师、轻学生。评价重在评教师的行为，而忽视学生学习的情况；……