葛晓丹

中等职业类学生处于成长的过渡期，主观性较强，对喜欢的事物趋之若鹜，对不喜欢的事物嗤之以鼻。而色彩学是一种小众型学术，许多成年人尚不愿去了解学习，何况中等职业院校学生。这也是美术教学的一大难点。所以，在教授这门课程的过程中，笔者本着浅显易懂、深入生活的原则，深入学生来教授知识，以达到事半功倍的效果。

一、良好的开端

第一课，学生对于教师的好奇性与本门课程的好奇性是相等的。根据色彩课的特点，笔者在第一次上课时，精心搭配了一身色彩明快的衣服，走进课堂，不出所料，学生的眼球都被吸引过来，并有学生发出阵阵赞叹声，许多学生的脸上也露出了笑容。而后再用幽默的语言进行自我介绍，并像朋友一样与学生交流，这就拉近师生之间的距离。在气氛逐渐升温、课堂气氛欢快的情况下，笔者引入本次课的主题：色彩学之——色彩心理。

过于程式话的语言，会浇灭学生的学习热情。在课堂上，笔者不会向学生提出“同学们，你们喜欢色彩吗”“了解色彩吗”“接触过色彩吗”这类问题，而会问：“你们觉得老师的衣服怎么样”。这种问题虽然是学生始料不及的，但也能很快点燃其回答问题的积极性。学生踊跃发言，表达自己的观点：很漂亮、吸引人、使人心理愉快、看您的装束就知道是个和我们容易沟通的老师……这些话正是笔者想要的。紧接着，笔者会问“知道为什么你们看到我的装束会产生这样的想法吗”。