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诵读、想象、体悟

2017-06-12葛华娣

小学生·多元智能大王 2017年1期
关键词:含义古诗意境

葛华娣

古诗词承载着我国几千年的灿烂文化,更是我国文化艺术宝库当中一颗熠熠生辉的明珠,这些古代的名师佳作具有强大的感染力以及丰富的文化内涵,对于小学生来说有着巨大的教学价值。小学语文教师在开展古诗教学时要注重教学方法和指导策略的创新,充分发挥出古诗词的审美价值以及文化教育价值,增强学生对于传统文化的接受力和理解力,将小学语文课堂打造成文化熏陶的平台。

一、引导学生加强古诗诵读

古诗诵读是学习小学语文古诗词的基础手段,同时也是小学生学习古诗知识必经的阶段,而是在小学生还没有形成正确的古诗诵读方法体系的基础上,教师需要加强对学生古诗诵读的指导,引导学生掌握多元化的诵读技巧,在诵读中深化古诗词理解。第一,预习诵读。在正式的古诗教学之前,或者是教学的初步阶段,教师可以引导学生结合教材当中的拼音注释,或者利用查字典的方式来初步的诵读古诗词,在预习诵读当中必须要保障学生读准字音,形成对诗词含义的初步理解。例如,在学习杜甫生平的第一首快诗也就是《闻官军收河南河北》时,教师需要引导学生读准,其中难度相对较大的字:觉、晓、啼,接下来在让学生初步理解哪句古诗能够体现出杜甫的喜。第二,示范诵读。古诗范读能够引导学生快速的融入学习状态,丰富身心学习感受,而教师需要在课堂当中为学生创设良好的诵读环境,借助自身的理解和感悟来展开示范性的朗读,同时可以搭配相应的动作来帮助学生从整体上进行理解。例如,教师在范读《枫桥夜泊》一诗时,可以搭配与古诗情境相符合的音乐,同时加上教师声情并茂地示范诵读,来引导学生进入相应情境。第三,自由诵读。小学语文古诗教学需要给予学生充分的自主权和自由学习的空间,而在诵读当中,可以为学生安排充足的自由诵读时间,引导学生在自由诵读当中与诗人产生情感和思想上的共鸣。

二、指导学生进行合理想象

古诗词往往用短小精悍的篇幅展现意味无穷的含义,而且往往讲究意在言外,很多时候无论教师怎样细致全面地对古诗进行讲解,但古诗中渗透着的深厚情感以及意境都是语言无法触及到的,需要引导学生展开合理的想象,通过无尽和自由的想象来感悟作者运用文字语言营造的意境。每一首古诗词在实际创作中都会运用一定的表现手法来着力呈现一种意境,虽然无法能够用明确的语言来对这一意境进行描绘,但是通过对古诗词的大致含义进行理解,接下来再对其中的文字画面进行深层次挖掘,再加上想象力的发挥,就能够将学生真正带入到诗人营造的意境当中,并且在头脑当中浮现出诗句当中描绘的景象以及作者想要表现出的深厚情感,而且对于古诗情感以及古诗作者又会带来耳目一新的认识。在引导学生进行诗词想象后,教师可以鼓励学生大胆地表达出自己个性化的见解,在和谐的师生互动当中来增强学生的想象力,深层次体会古诗情感和意境。例如,在学习《锄禾》一诗时,当学生初步了解古诗的大意以后,教师可以引导学生进行合理想象,闭上眼睛细细的品味每一句古诗,并畅所欲言地表达自己在其中看到的画面。学生也会纷纷表達自己的看法,有的说通过想象看到了中午烈日炙烤大地,土地上有大量的杂草等待农民伯伯除掉。也有的说看到辛苦的农民伯伯在烈日下除草,汗水一滴一滴的滴到地上和禾苗上。通过学生的合理想象,再加上教师的引导,学生能够从中学习到珍惜劳动和粮食的优良品德。

三、丰富学生古诗学习感悟

在小学语文古诗教学当中,引导学生深刻地领会古诗的含义是十分关键的,这直接影响到学生的学习效果,也会对学生日后古诗学习产生影响。因此,小学语文教师要逐步引导学生掌握古诗理解的方法和技巧,从而增强学生的理解能力。第一,教师可以从古诗的创作背景着手,辅助性的帮助学生理解古诗含义。诗人在创作古诗时是在一定的时代背景以及心情促进之下完成的,可以说是当时社会环境以及诗人处境的一个体现,那么在理解古诗时,可以综合及创作背景,这样不仅仅能够降低古诗理解的难度,还能够丰富学生的语文知识。例如,在学习唐代诗人李白的诗篇时,教师可以首先为学生简单的介绍唐朝的社会背景,接下来再传授一些于李白处境和心情的知识,接下来在指导学生理解古诗,可以大大降低学生理解和学习的难度,帮助学生立体化和全方位的掌握古诗含义。第二,通过理解故事当中的重点字词来加强对古诗整体上的理解。古诗当中的很多字词与现代利益的涵义来说,有了较大的差异,这就需要把握古诗当中字词的当时含义,从而感受到古代诗人遣词造句的能力。例如在学习古诗《泊船瓜洲》时,其中的“绿”字可谓是用得十分精妙,恰到好处的烘托意境,也能够传神地表现出作者的思想。

小学教材当中选择的古诗词具有短小精悍、通俗易懂以及内涵丰富的特点,在对小学生进行学习指导和知识思想的教育当中有着重要的应用价值。因此,小学语文教师要注重古诗教学的创新改革,了解小学生的思维特征和实际学习需要,同时结合古诗教学内容,恰当地引导学生进行古诗诵读,指导学生展开合理想象,进一步丰富学生的古诗理解和感悟,促进学生学习能力和文化素质的发展。

(作者单位:江苏省盐城市第一小学教育集团实小校区)

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