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小学音乐教学必须拨动儿童的“情”弦

2017-06-12孙丽

小学生·多元智能大王 2017年1期
关键词:小学音乐情感教学

孙丽

[摘要]《小学音乐课程标准》中指出:小学音乐要注重培养学生们的审美能力,通过对音乐的审美来激发学生的情感体验。然而,传统的音乐教学追求音乐技能的提高,而忽视了学生情感的培养。本文围绕四个方面阐述如何通过音乐教育到达情感教育的目的。

[关键词]小学音乐;情感;教学

罗丹曾经说过,艺术就是情感。情感是学生内心最真实的反应,学生通过情感上的理解和体会才会真正喜欢上音乐。在小学音乐教学中,教师要把握好音乐中所要表达的情绪和情感,让学生们身临其境的去感受,带着正确的情感去歌唱,在共同情感的基础上进行心灵对话。而这种音乐情感的培养不能停留在音乐表面,真的要深入内心,从作者的内心出发,再转移到自己内心,才能真正做到情感的拨动。

一、巧设问题,激发学生对音乐的情感

情感需要情感的熏陶,音乐艺术是情感的结晶。一首杰出的音乐作品蕴含着作者深厚的感情,形式美,有韵味,外在的艺术美更加吸引学生的注意力,有助于培养学生对情感的解读,激发学生对音乐的热爱之情。作为一名音乐教师,在教学过程中更应该显得格外的轻松愉快。这样,在教学过程中可以带领学生一起徜徉在音乐的海洋中。而在教学过程中巧妙的设置问题,可以有效的激发学生对探究音乐的情感的兴趣。例如:歌曲《摘草莓》是一首动听的儿童歌曲,它的旋律动人悅耳,它的节奏欢快活泼,它的歌词朴实真挚,作者高度赞扬了一名农家姑娘拥军敬老的高尚品格。学生们很快就学会了这首曲子,在会唱的基础上,教师就可以从歌词和语调上给学生们分析曲中蕴含的情感,提问学生为什么小姑娘舍不得吃那么好吃的草莓。经过分析学生们自然的就明白了那是因为小姑娘要给老奶奶吃草莓。又如歌曲《小松树》中朗朗上口的歌词和轻快的韵律,学生们感受到了蓬勃的朝气,也明白了小松鼠是如何成长的,更深层的含义是祖国的花朵们都在祖国的灌溉哺育下茁壮成长。

二、讲解背景,激发学生的情感世界

任何一部优秀的音乐作品都隐藏着作者深刻的情感在其中,而这些情感的产生都有一定的社会背景和个人经历,作者通过音乐的形式来表达自己的情感,赋予这些情感美的感受和一定的教育意义。教师在课堂中要创设一定的情景,让学生能真切的感受到歌曲背后的背景,渲染特定的氛围,为体验情感做铺垫。因此,音乐教师在教学中要充分挖掘音乐形象中的情感因素,使学生的情感体验在音乐审美中逐步丰富和发展起来。例如,六年级课本中有一首《长城谣》,由于现代的小学生生活幸福快乐,他们不知道当时战争的残酷和生活的艰难,他们体会不到当时人们是如何生活在水深火热中,自然不会了解其中的疾苦,演唱不出其中的悲伤之情。因此教师肯定要先介绍这首歌的时代背景和创作的环境,利用多媒体播放相关视频和有渲染力的照片,让学生们有一定的知识了解,为之后的演唱做铺垫,那么这样一来很快就打开了同学们的情感世界,他们也能深刻的感受到其中的悲愤和雄心壮志,以情引情,让学生们在演唱中表达出这种情感,更快的在音乐上得到提升。

三、诱发联想,在美妙音乐中熏陶情感

音乐有种神奇的魔力,不同的作曲风格和不同意境的歌词可以带给人不同的情感体验,有悲伤的,有愉悦的,有斗志昂扬的,有愤慨的,只要学生们能正确领悟到就能唱出符合作者心情的歌曲。如何从单调的歌词中唱出动人心弦的歌声,将有声的音乐转化为无声的情感体会,这就要求学生要有充分的联想能力,学生们要积极打开思维,培养开拓性思维,在美妙的音乐声中熏陶情感。例如,在赏析《毕业歌》的过程中,可以发现这首歌利用切分音、休止符和三连音,让整首歌曲变得慷慨激昂,生动的再现了当时的有为青年们走出课堂,积极投身到抗日战争的英雄气概。由于时代背景距离现在的小学生而言太遥远太陌生了,他们无法真实的去感受,因此教师要先介绍时代背景,在多媒体上展示几组照片或者播放相关视频,在视觉上给予学生冲击让学生开始联想,这样学生在体会情感的时候就可以得到一定的共鸣。老师可以做一定的指导,帮助学生们进入角色,创设一定的氛围,然后让学生不断练习,多唱多听多想,反复练习一定可以得到提升。

四、参加实践,在音乐教学中渗透情感

音乐教育理论认为,音乐学科的最大魅力在于教师通过音乐的美感教育来激发学生内在的情感体验。音乐的感染作用在短时间内就能立竿见影,这是其他学科所不能比拟的。在音乐教学中,既不能生搬硬套的教学。也不能一味的讲授枯燥的音乐理论,更不能被动式的灌输。而应该是老师和学生共同在体验美之后的情感交流和体会。随着时代的发展,科技的进步,人类的观念也在不断更新中,老师们也要与时俱进,多和学生组织一些音乐实践活动,让学生积极参与实践,在实践活动中更加体会情感的进发。现在音乐已经变得大众化,在许多方面都体现着音乐的地位,比如广为人知的音乐节目:《我是歌手》、《中国好声音》、《中国好歌曲》等,这些都促进着音乐的进一步发展和扩大。当然作为教学来说,很多学校也会组织学生们来进行歌唱比赛。例如,在纪念红军长征8JD周年的时候,学校要求各班准备一首纪念红军的歌曲,全校进行合唱比赛借此来缅怀红军和表达崇高的敬意。

小学音乐作为培养学生美育的重要途径,抓住情感进行教学才是真正的方法。在教学过程中,我们要教会学生品味与鉴赏不同风格的音乐作品,学会用自己理解的情感生动的演唱歌曲,彰显情感教学的重要。因此,我们在教学中要把各种情感因素结合起来,就一定会让音乐课堂丰富起来。

(作者单位:江苏省金湖县陈桥中心小学)

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