史永乾

英语作为全世界使用国家最多的语言，其“实用性”和“广泛性”是有目共睹的，学习英语已经成了当代教育的发展趋势。学习英语是一个循序渐进的过程，由于小学生刚接触到英语的学习，对英语基础知识和基础词汇语法掌握得不够到位，找不到适合自己的学习方法，教师要根据学生的英语基础，制定符合当代教学理念的英语教学计划，让学生感受到英语的“美学”，感受每一个英语美育元素带来的愉悦。

一、加强生活元素教学实际——丰富小学英语课堂美育内容

小学是人生中很重要的阶段，小学生的心理还不够成熟，对很多新鲜的事物充满好奇心和求知欲，教师要抓住这个特点，从学生的身心健康发展特点出发，采取有效和正确的教学方案才能提高英语的课堂效率，要让学生明白“美学元素”对于英语课堂学习的重要性，构造“让学引思，以学定教”的小学英语课堂，让英语教育真正贴近学生的生活，培养学生积极主动学习英语的意识。教师要不断加强生活元素教学实际，有意识地丰富小学英语课堂美育内容，比如钢笔（pen）、铅笔（pencil）、铅笔盒（pencil case）、橡皮（eraser）等生活元素的英语单词，教师要让学生有一个大致的印象，以方便学习和记忆，也能加深理解，加快学习进度和效率。

教师一定要根据英语教材，结合生活中的美学元素，让学生发挥想象力，扩充学生的思维模式，锻炼学生的英语学习技巧，真正发挥课堂优势，实现英语教育面向现代化、科技化，满足学生的好奇心和求知欲，充分培养学生对英语的兴趣，让学生显现出学习的热情和团队合作的精神，最终学好英语。对于基础稍差的学生，教师要耐心的教育，严格要求学生在预习时遇见不懂或者不熟悉的生词，要及时并且认真地查阅资料，做好课前准备，这样才能真正做到课前高质量地预习，优化英语教育课堂。

二、优化素材理论教学方法——提高小学英语课堂美育效率

英语学习是一个循序渐进的过程，是日复一日的积累过程，而课前预习，能达到很高的学习功效。教师要督促学生的课前预习质量，不能让学生马虎应对，否则就会降低课前预习教学的效果。教师作为学生的“指路明灯”，应当引导学生以严肃的态度对待英语，并且认真学习，不能以“得过且过”的方式学习，在适当的时候要增加英语课堂的有效提问，能集中学生的思想，让学生紧跟老师的课堂步骤，引导学生学习方向。小学英语教师要制定符合当代教学理念的英语教学计划，在生活实际的基础上，抓住小学生的身心发展特点，保证课堂按有效的顺序和高质量地运行，有效发挥“课堂互动”、“高效探讨”、“语言训练”等的教学方法，让学生学好英语。

小学英语教学注重的是口语和听力课堂，教师要学会让学生在活动中训练口语，在英语环境中巩固单词，增加英语能力。研究表明，有效的学习环境能增加学生的学习兴趣，让学生投入到学习中，减少学习压力，轻松地学习英语。所以，在小学英语课堂中加入适当的“美学教学元素”是非常必要且重要的，能培养学生的英语兴趣，让学生激发自身的学习意识，掌握有效的学习方法，提高英语的学习效率。教师需要找到教学的突破口和教学的关键，结合学生的身心健康发展问题，配合教学的合理进度，做到整体教学。教师在督促学生进行课前预习时，要严格要求学生的学习质量，不能“浑水摸鱼”，更不能马虎了事，要多向学生提出询问，让学生主动说出自己的疑惑，弥补知识的缺漏，完善英语的学习。在英语课间活动的时候，教师可以适当与学生进行心灵上的沟通和交流，了解学生的学习进度和学习态度，方便制定课堂计划和教学内容，同时也促进了师生之间的友好关系，活跃英语课堂氛围。

三、注重美学基础教学理念——保证小学英语课堂美育质量

在英语教学过程中，教师要把课堂教育和生活实际有效地结合起来，掌握课堂的教学方法和教学技巧，并注重美學基础教学理念，保证小学英语课堂美育质量，能让学生扩展思维，把英语课堂有效地联系生活实际，更好地理解和学习知识。另一方面，教师的课堂教学模式也要不断地更新，对传统的教育方法要不断总结，才能满足学生的求知欲和好奇心，让学生感受到学习英语的乐趣，爱上“多元化”的英语教学课堂。在小学英语的教学中，教师要经常组织课堂活动，调动学生的积极性，让学生明白自己是学习的主人，只有让学生意识到自己是学习英语的主体，才能感受到英语当中的“美学元素”，并以一种欣赏的眼光看待英语科目的学习。

例如：教师还可以给学生讲解关于“家庭活动”的重点英语单词，如“dine together”是家庭聚餐的意思，洗衣服可以用“do some washing”来表示“go shopping”、“weekend”等单词都和生活行为有关，购物则是“shopping”，这些单词都能让学生进行合理记忆，帮助学生思考，让英语课堂真正落到实处。学生要充分利用好辅助英语教学的工具书，如单词词典和词汇手册，这些都是学习英语的必备工具，教师必须督促学生正确使用。

总而言之，小学英语的教学是至关重要的，小学是人生中学习的起点，只有在小学打好学习基础，才能为今后更高级英语知识的学习做准备。教师可以在课堂上引导学生发现适合自己的学习方法，制定合理的学习计划，让学生感受到英语中的美学元素，最终达到提高课堂效率、发挥“实效性”的效果。

（作者单位：江苏省宝应县曹甸镇中心小学）