杨义万

[摘要]递进循环式教学能够有效地帮助小学生在语文学习过程中不断进步，并时刻巩固所学知识，使其在一定的语文基础能力上，语文水平得到进一步的提升。在当前教育模式下，运用递进循环式教学，可以提高小学生的语文水平，促进小学生的文化素质发展。本文着重对递进循环式教学在小学语文识读、写字以及阅读三个方面的应用和实践进行探究，旨在给小学生们创造一个更好的教学过程。

[关键词]小学语文；递进循环式

“递进循环式”教学策略是一个不断向前推进又不断回复旋转的旋涡式的循环运动状态，最终达到语文能力和素养螺旋式上升的效果。在小学生语文教学过程中，核心教学目标就是提升小学生的语文素养，这是一个注重实际运用的过程，教师在这个过程中要做好一个引导者，督促和激励小学生脚踏实地的打好语文基础，并对所学知识加以巩固，做到温故而知新。与此同时又要激励学生“递进”，向着更好更优秀的方向发展。

一、识读上的“递进循环式”教学应用

识读，即为识字和读字，是低年级语文教学的重点。打好识读的基础，对小学生今后的阅读和写作都有着极大的帮助。在小学一到二年级的教学中，要多认字，多识读，这样才能为今后的学习做好铺垫。那么如何将“递进循环式”教学融入到识读教育中是一个有研究意义的话题。

其实方法很简单，只要在日常的教学过程中，注意渗透递进循环这种教学方式就可以。在深刻理解了递进循环的意义之后，将其在识读教育中最大限度的发挥，对小学生的语文素养的培养和语文水平的提高都有着极具意义的帮助。在小学一年级时期，学生们会接触到许多与家庭关系相关的字，例如：爸、妈、我、哥、弟、爷、奶等等。在进行识读教育时，教师首先要进行递进式的教学，先让同学们熟记这些字眼，在根据学生的学习状态布置识读的作业，争取在最高的效率中让同学们认识这些字。开展完递进式教育之后就该进行循环式教育了。这里的循环主要在于复习和巩固。在学习的过程中，一味学习新知识，不复习旧知识，就像狗熊掰棒子一样，没有任何意义。因此，要时时处处进行生字的复习和巩固，哪怕这一课学过去了，也要回过头来进行复习，这样可以加深学生对这些生字的印象。在识读教育中，将“递进”与“循环”相结合，可以使小学生们认识更多的生字，是一个非常适合当代小学生的教学方法。

二、写字上的“递进循环式”教学应用

写字，在整个小学语文学习生涯中是最为普遍的教学事件。从一年级到六年级，只要是语文课，我们都需要写字，写字已经成为我们学习生活中的重要事项也是频繁事项之一。同样的，写字对于小学生来讲是十分重要的。仔细想想，写字这件事虽然看起来并不算过于起眼，但是却贯穿了整个小学生的学习生涯。

将“递进循环式”教学应用到写字教育中去，是一件对教师和学生都有好处的事情。如何运用？和上面我们多提到的识读教育一样，只要将“递进循环式”教学的意义贯穿到写字教育当中去即可。小学，要认识很多的字，这是为了给今后的学习过程打下良好的基础。俗话也讲“字如其人”，可见写字的重要性。写字，固然是为了加深小学生对汉字的印象，并使其熟记汉字。同样的，也是先要进行递进教学，让同学们从易到难进行写字。例如简单的“一、二、三、四、五、六、七”，到稍微复杂一些的“登、勤、疲、倦、硬、层、尽”，再到难度较大的“邀、俯、瀑、峭、躯、津、蕴”，这就是一个递进的过程。说完递进，就要强调循环，作为教师，时刻引导小学生会写更多的字，固然没错，但是在教学过程中为了巩固学生对汉字的记忆，要随时随地的对曾经学过的汉字进行抽查，这样一来，才能够让同学们温故而知新，对其语文水平的发展有着极大的帮助。

三、阅读上的“递进循环式”教学应用

在小学语文教学过程中，阅读是一个深层次的教学环节。阅读对于学好语文、掌握知识、精神奠基的作用已被古今中外无数人的实践所证实。我们应树立人文情怀，提高师生的阅读兴趣，培养教师、学生的读书意识，陶冶他们的情操，提升人文素养，给小学生的人文底色打上靓丽的色彩。

在小学语文阅读教学过程中，将“递进循环式”教學的思想运用到实际教学中去，可以帮助同学们提高语文阅读能力，对表达能力的提高也起着间接的作用。首先我们要教导小学生，从简到繁进行阅读，这就是一个递进的过程。低年级阶段可以对课本中的文章进行阅读，到中高年级阶段之后，教师可以适当引入一些课外名著的精彩片段来读，一层一层推进，渐渐地，小学生的阅读能力会得到很大的改善。至于循环，那就是将小学生们阅读过的精彩片段加以重复阅读，正所谓“温故而知新，可以为师矣”，在循环的阅读下，同学们不仅可以提高阅读能力，对于其领悟文学的能力和技巧也会有很大的帮助。将“递进循环式”教学运用到小学生的阅读中去，是阅读教学的一件幸事。

总的来说“递进循环式”教学策略非常适用于小学语文的教学，对于小学生来讲，一边进步一边巩固所学的知识，是一种有效的学习途径。将“递进循环式”教学运用于识读、写字和阅读中去，小学生们的语文素养和水平会向着更高的层次发展。

（作者单位：江苏省盐城市射阳县卢公祠小学）