李桂清

[摘要]在我国的文化瑰宝中，诗词是一颗十分璀璨的明珠。但我们在实际教学中发现，古诗词阅读在小学语文中属于比较难的教学内容，学生在学习古诗词的过程中遇到了较多的困难。如何能有效利用起这些优秀的文化遗产，培养学生对古诗词的阅读兴趣是我们值得思考的问题。在信息技术的支持下微课教学方案越来越成熟，也为我们小学语文古诗词教学提供了借鉴意义。本文先就小学语文古诗词教学的现状和微课在我国的应用情况进行了一个简单的说明，然后就微课在小学语文古诗词教学中的应用价值进行了阐述，最后着重探究了微课在小学语文古诗词教学中的应用策略。

[关键词]古诗词；小学语文；微课应用

一、前言

古诗词是我国的文化精粹，每一首诗词都是一部浓缩的精品之作。在千百年的发展过程中，诗词分化出了众多种类和题材。这些诗词中大都包含了深刻的思想内涵，丰富的历史典故，独特的表达方式，精巧的布局设置，而这些都是我们现代语文可以学习的地方。但我们在实际教学中发现，古诗词阅读在小学语文中属于比较难的教学内容，学生在学习古诗词的过程中遇到了较多的困难。实际上，古诗词教学不仅能提高学生的文学素养和对中华经典文化的认同感，更能帮助学生解决语文作文中缺乏写作素材的问题。

二、微课在小学语文古诗词教学中的应用价值

首先，也是最重要的，微课能够做到因“材”施教，引导学生自主学习，提升学生课堂活动的参与性。很多学生会觉得传统古诗词的学习枯燥无味，他们提不起学习的兴趣也无法积极主动地进行古诗词的学习，从而导致传统教学效果很差。众所周知，兴趣是最好的老师。课前积极主动预习，带着预习中的问题上课，这样可以促使学生积极参与到教学活动中。微课程是以某一学习主题为核心组织起来的相关活动，可以将背诵古诗词的枯燥还原到真实的生活源泉中，将单一的被动接受学习方式还原为丰富多彩的学习方式群落。微课程所设计的活动具有很大的灵活性，并和现实相关，既能够让学生获取知识，还能鼓励学生进行更高层次的思考。一个好的微课，能够对于学生的兴趣具有积极的影响，强调丰富的课前预习，以学生为主题，同时也提升了学生在课堂活动中的积极参与性，从而有效提高了课堂效率。

三、微课在小学语文古诗词教学中的具体应用

（一）把握好教学重点课时简短是微课最显著的一个特征，这也是微课名字中“微”字的来源。传统课堂上通常采用满堂灌的做法来实施教學内容的教授，而微课中大大地压缩了教学时间，这就迫使我们在教学环节中把握好教学重点，对传统课堂上的教学内容进行大规模的压缩。对于小学语文古诗词教学中的重点内容，不仅要考虑教学大纲上的指导，更要了解学生的实际学习情况，在浓缩化的教学环节中对学生展开更加针对性的指导。比如在人教版六年级语文教材中选用的《七步诗》为例，诗人在诗中对豆萁和豆分别进行了描述，但这其中蕴含的类比关系是学生理解诗词大意的难点所在。那么在经过前期的预习之后教师应该先引导学生对古诗中的豆子和豆萁两个意象进行一个初步的理解，教师可以通过提问或者调查的方式了解学生对“相煎何太急”一句的理解程度，然后在微课的教学环节做出针对性的教导。

（二）充分利用课堂时间在前文中我们提到课时简短是微课的特征，但是这里指的是教学环节的时间短，一节课的时间并没有改变。实际上这就为学生的自主学习提供了更大的自由空间和时间。教师缩短了讲授课堂内容的时间，腾出的时间可以用来给学生进行更自主的发挥，在提高学生的自主学习能力的同时更培养了学生独立思考的能力。这一点正是微课的优势所在。教师在小学古诗词教学中应用微课就需要充分利用课堂时间，也就是要在集中讲解后突出学生的主体性。比如在观看了《竹石》一诗的教学视频之后可以引导学生在小组内讨论诗人所认为的竹子的特性以及赋予的人格化的品质都有哪些。让学生对这些知识点进行自主的思考和总结，充分利用课堂上自主学习的时间。

（三）对课堂进行翻转教师还可以在微课的支撑下对传统的小学古诗词课堂进行翻转，即利用微课的优势与特殊性，实现课堂教学与课后学习的翻转，以此增加课堂教学的质量。翻转课堂最大的特点就是知识的获取时间不单单限制在课堂上，主张将大量的课堂时间用于教师和学生的共同探索上，这与微课的教学理念不谋而合。

（四）扩展古诗词的应用范围为了巩固学生对古诗词的理解，我们还可以在学生自主学习的时间培养学生对古诗词的应用能力。古诗词中特别善于运用各种意象，通过不同意象构造出不同的意境，使得情景交融，寓情于景。我们可以指导学生在课堂小作文中学习这一手法，通过不同的情景构造，来表达自己的主观情绪。另外我们还可以引导学生根据诗词中的经典意象展开自己的想象，把自己带入到诗词中构造的一意境中，品尝其中蕴含的感情色彩，并通过自己的语言来表达出来。比如小学语文课本中选用白朴的《天净沙·秋》一词中描述了多种意象，构造出一种寂寥而有明朗的意境。在学习完这篇古诗之后我们可以让学生用自己的话来表达诗中描述的场景，体会他在吟唱这首诗时的心情，思考诗人在意象的选择上的感情倾向，思考作者眼中的各种景物前所加的形容词都包含了作者哪些情感。在这样的古诗词理解中理解景色描写和意境构造在感情抒发上的作用。

采用微课的教学形式是信息技术在实际教学中应用的巨大进步，将古诗词教学和微课进行一个有机的结合能够有效地提高学生学习古诗词的积极性。微课在我国小学语文教学中仍属于比较新颖的教学形式，具有较大的发展前景和应用潜能。

（作者单位：四川省资阳市雁江区临江镇老鹰小学）