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浅谈小学高年级英语阅读教学的有效策略

2017-06-12嵇秋云

小学生·多元智能大王 2017年1期
关键词:猴子小学生阅读教学

嵇秋云

小学阶段是同学们刚开始正式接触英语的阶段,在这个阶段里,开设英语这门课程,是为了培养学生的语言感情,打造英语基础,使小学生具有对英语的初步认识。在小学英语教学中,阅读教学是一项综合力较强的部分,小学生的英语阅读能力对其英语运用水平有着直接的影响。对于小学高年级的学生来讲,培养其英语阅读能力,需要教师做好教学工作,引导学生掌握阅读方法技巧,形成良好的阅读习惯。小学高年级的阅读教学有哪些值得运用的有效策略呢?

一、设置情境,引出阅读问题

良好的语言环境是小学英语教学中不可缺少的条件。在进行教学时,如何让同学们自主性的去阅读和探究是一个关键的问题。这就需要教师做好引导工作,采取策略激发学生的阅读兴趣,让同学们在舒适的环境下认真自主的阅读。对于高年级的小学生来说,设置同学们乐于接受的教学情境,来激发学生的主观能动性,是一个较为有效的教学策略。

五年级教材中有与星期相关的课文,在进行学习时,教师做好引导工作,积极创设语言环境,帮助同学们快速进入阅读学习状态。Chant朗朗上口,格式有趣,能够吸引同学们的注意力,如一个星期有七天,请同学记心间,Monday,Monday星期一,猴子花钱坐飞机:Tuesday,Tuesday星期二,猴子屁股摔两半儿;Wednesday,Wednesday星期三,猴子爬上花果山:Thursday,Thursday,星期四,猴子猴子去考试:Friday,Friday星期五,猴子遇上大老虎;Saturday,Saturday星期六,猴子上山摘石榴:Sunday,Sunday星期天,猴子休息上公園。Chant就如同中文里的绕口令,结合小学生充满好奇心又活泼爱玩的特质,这样的教学确实可以快速营造出良好的语言学习情境。利用chant引出阅读问题,这是一种自然的过渡。学生感觉到教学的舒适,学习起来自然就会更加没有压力,更容易接受。除此之外,引用辅助教学工具,利用英语歌谣、故事等等都是创设语言情境的方式,只要能够紧紧抓住高年级小学生的特点,并以学生为核心开展英语阅读教学,相信一定可以取得不俗的成绩。英语阅读教学水平也会有所提高。通过情景来引导学生主动阅读,需要注意学生的主观感受,尽量选择一些新奇的、有趣的方式来教学,不仅可以放下学生的学习负担,说不定还有意外的收获。

二、布置任务,阅读理解课文

教材上的课文永远是教学过程中的基础材料。对于高年级的英语阅读教学也是一样,在开展教学时,要先以教材内容作为阅读材料,之后在进行课外内容的延展。小学生接触英语的时间不长,对英语的认知并不全面,况且对于小学生来说,其基础要求就是理解并掌握教材的内容。教学过程中,教师需布置任务,培养同学们的阅读习惯。

英语课堂上,学习任务是不可缺少的。有了学习任务,同学们就可以有目标的进行学习,带着任务去学习,会有一种独特的使命感。在教学时,教师稍加鼓励,同学们就会充满动力和热情。例如在学习abusy day这一课的时候,教师在进行阅读教学时可以给同学们这样几个问题:1.What time dose David get up?2.What is he doing now?3.Is thereany time for David having breakfast?让同学们带着问题去阅读课文,可以帮助学生培养仔细阅读的习惯。对于高年级小学生来讲,带着任务去阅读,在阅读中发现答案、完成任务,是一个美好的过程,可以使同学们感受到学习的成果。这种由浅入深的教学方法也比较适合小学生,学生们也会更有成就感。在进行英语阅读教学时,教师一定要将阅读方法传授给学生,方便学生进行系统性的学习。浏览、扫描、题目、关键句、段落大意等等都是阅读时需要注意的部分,判断态度、猜词义等都是阅读中经常会出的问题。教师的指导对学生来说非常重要,只有不断引导和示范,才能够被学生很好的掌握。

三、广泛阅读,代入课外内容

阅读教学的目标就是为了提升学生的整体英语水平。在阅读中,学生可以学习到很多知识,无论是词句还是语法,总之,阅读就如同一座富裕的矿产,等待着学生去挖掘和探索。因此,在小学英语阅读教学中,也需要适当引入一些课外的阅读材料,开阔学生的眼界,使学生的英语阅读能力向着更好的方向前进。

在扩展阅读时,教师也需要提出几个问题,让同学们根据问题去认真阅读,掌握阅读的精髓。如接下来的这篇阅读材料:I,m Rose,a student of Baihe Sch001.Todayg Saturday,so I dont go to sch001.Iin at home with my little brother,Peter.My father and mother are working at the bus station.Its 12:30 nOW.Iin not doing my homework.I am cooking noodles in the kitchen.Peter feels hungry.He is watching at me.We like t0 eat noodles for lunch.Peter likes eggs but I don't.He eats egg noodles andI eat noodles with meat.We have lunch at a quarter past one.这是一篇简短的阅读,在阅读之前,先将需要判断的问题列出来给同学们:1.n is Saturday.2.Rose andher brother are at school today.3.Theirfather and mother are at the gas(煤气)station.4.Rose and her brother like to eat meat.5.They are playing in the kitchen.同学们带着这些问题进行阅读,可以提高其阅读效率。在教学过程中,要经常利用这种方式开展对小学生的阅读能力和效率。

小学高年级英语阅读教学只是小学英语教学的一个分支,但是就阅读教学而言,它是一种基础性较高的教学,需要同学们多下功夫,多花心思去认真探究。在这个过程中,坚持才有效果。培养小学生的阅读兴趣和习惯,都是需要长期坚持的事情。与此同时,教师和学生之间的配合对教学质量也有很大的影响。相信大家共同努力,小学生的英语阅读能力将会得到质的飞跃,其语言综合运用能力也将大大提高!

(作者单位:江苏省建湖县庆丰镇中心小学)

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