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故事情境教学法在小学英语教学中的实践研究

2017-06-12谢月莉

小学生·多元智能大王 2017年1期
关键词:小熊猫教学法英语教学

谢月莉

小学英语是一门独特的学科。随着教育的发展,教师和家长们开始意识到了英语教学的重要性,对小学生的英语水平颇为关注。在小学英语教学过程中,教学情境可谓是顺利开展教学的基础条件,其重要性不亚于其他教学因素。故事情境教学法是一种新型的教学模式,考虑到小学生的年龄和心智,故事情境教学法一定非常适合小学生。那么,这个教学法在实际教学过程中应该如何应用实践呢?

一、诱发学生学习的主动性

故事情境教学法的核心内容就是利用丰富多彩的故事,来创设有利于小学英语教学的情境。小学生的年龄阶段正处于智力开发期,对新鲜的事物都保持着高度的热情。在小学英语教学过程中,教师要牢牢抓住这个特点,并基于这个特点展开英语教学。故事情境教学法有一个诱发学生学习主动性的作用,具体是指利用有趣的小故事,激发学生的学习兴趣,诱发学生学习的主动性,从而改变传统教学的被动学习状况,将被动变主动。

小学英语有一节课的题目是”Cinderella”,在进行教学时,为了激发学生的学习兴趣,调动起积极性,教师可以以“Cinderella”这个童话故事作为情景铺垫,以此来调动学生学习的积极性。众所周知,Cinderella就是著名的童话故事《灰姑娘》中的主角,是一个孝顺且心地善良的女孩子,长期受到继母和姐姐们的虐待,在厨房里做女佣,每天都是灰头土脸脏兮兮的,后来由于善待小动物而且孝感动天,所以得到了仙女的帮助,在历尽继母和姐姐们的阻挠后终于和王子快乐地生活在一起。这个故事充满了正能量,既可以教育小学生善良的人会得到眷顾,又可以让小学生将故事与教材内容相联系,认真学习故事中涉猎到的单词和句子。童话故事是小学生这个年龄阶段的孩子最喜欢听的,故事风格清新自然,并且充满了爱和希望,结局也都幸福美满。学生们爱听这样的故事,因为这样的故事符合小学生心中纯洁的世界观。在小学英语教学过程中,教师要多用这些单纯美好的童话故事来激发学生的学习兴趣,诱发学生学习的主动性。

二、强化学生学习的感受性

小学英语的教学中,不仅要重视“听、说、读、写”四项基本能力,更要强化学生的感受性,培养学生表达能力。故事情境教学法的开展,有利于强化小学生的感受性。为什么这么说呢?首先小学生的心智正处于一个开发时期,需要教师在教学过程中做出正确的引导。其次,小学生年龄小,对于一些深刻的文字资料并没有太大的兴趣,反而会觉得枯燥,因此,故事情景教学法可以以鲜活的故事来强化学生的感受。

“Helping our parents”一课主要讲了小朋友们帮助爸爸妈妈做一些力所能及的事情。在教学时,教师可以利用小故事作为创设情境的手段,以此来导入新课。小熊猫的故事就非常适合拿来进行教学,故事主要讲了熊猫妈妈一大早就忙东忙西,现在,熊猫妈妈又急着出去买竹子,这可是熊猫一家最爱吃的,小熊猫看见妈妈这么累,有些心疼。小熊猫想起来在学校老师说过要帮助妈妈做家务,做一些力所能及的事,小熊猫把自己的被子叠好,整理好自己的房间,小熊猫把自己的房间打扫的干干净净。小熊猫帮助妈妈拖地板、还把妈妈买好的菜洗的干净!熊猫妈妈回到家看到所有的家务活都做完了非常高兴,抱起小熊猫说:“你真是妈妈的好孩子。”小熊猫笑着说:“以后每天我都会帮妈妈干家务活,这样妈妈就不会那么累了!”课本上的英语内容小学生可能一时接受不来,但是利用与小动物相关的故事,可以极大地吸引同学们的注意力,强化同学们对帮爸妈做事的感受,还可以以此来引导学生养成帮助家长的好习惯。

三、渗透教学过程的德育性

无论是童话故事还是寓言故事,都具有一定的德育性。辛德瑞拉的故事教育小学生要学会做一个善良的人,善有善报。小熊猫的故事教育小学生要懂得体谅父母,帮助父母做自己能做的事情。在小学英语教学中,除了要强调英语教学,对小学生良好素质的培养也需要坚持去做。利用一个个美好的故事,提高学生的英语水平,并在一点一滴中进行德育教育,使同学们不仅收获知识,还要收获一种美好的品质。

在这里,以一个幽默的小故事来展示故事情境教学法的魅力:Two Holes for the Dogs My uncle has two dogs.One is big and the other is small.He likes them very much.One day,Mr.Smith came to visit him.When the friend saw two holes in the door,a large hole and a small hole,he was surprised and said“My dear friend,why aretheretwo holes i“your door?”“Let my dogs come in and come out,of course,”Mr.Smith asked.“But why are there two holes?One is enough!”“But how can the big dog go through the small hole?”my uncle said.Sometimes a clever man may make such mistakes.这个故事讲述了叔叔家里有大小两只狗,于是他做了大小两个狗洞,叔叔说:“大狗怎能走小洞呢?”这个故事可以当作一个笑话来读,聪明的人也会犯错误。对于小学生来讲,无论做什么事,都要进行全面的考虑,比如说这个叔叔,完全可以只做一个大的狗洞就可以供两只狗进出了。从这里我们可以看出,故事对于小学生的德育教育有著很大的作用,有些道理,单纯用语言或文字传授给学生,他们可能不会有直观的感受,但是如果以故事作为载体,教学会变得更加方便。

故事情境教学法是一种新型的教学法,它不仅能够适应小学英语教育改革的需要,还有利于培养学生的综合语言运用能力,激发学生学习英语的兴趣,创造出生动活泼的英语课堂,提高小学英语教学效果。

(作者单位:江苏省盐城市学富实验学校)

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