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让数学课堂充满生命的活力

2017-06-12于金城

小学生·多元智能大王 2017年3期
关键词:圆锥体积交流

于金城

新课程呼唤充满生命活力的课堂《数学新课程标准》指出:“数学学习活动应当是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程。”新理念指导下的课堂教学,应立足于学生全面发展的需求,注意营造学生自由发展的生态条件,使课堂充满学生情感、智慧、人格成长的阳光雨露,从而使富有理性之美的数学课堂闪耀人文的光芒,充满活力,吸引学生快乐地学习,让学生在课堂上真正成为学习的主人。作为一名数学教师,在数学课堂教学中,我认为可以从以下几个方面去努力,去争取,让我们的数学课堂充满生命活力。

一、营造温馨的课堂气氛,建立和谐的师生关系

作为师生间双向信息交流的教学活动,这种交流是以信任为基础,以情感为载体的。自由、宽松、和谐的课堂气氛有利于学生情智的发展,能使学生最大限度地发挥潜能,有利于課堂教学质量的提高。师生间关系融洽,就会让学生感觉到课堂气氛轻松,不但教师乐意“教”,学生也乐意“学”,从而使课堂教学的有效性大大提高。教师要放下架子,既做关心学生的朋友,又做学生心灵、智慧的双重引路人。为此,教师应花更多的时间和学生进行情感交流,走进他们的学习和生活,让学生既“敬”你、又“怕”你“敬”能达到爱屋及乌,“怕”能达到按要求完成你布置的学习任务。因此,我们在课堂上要放下“师道尊严”的架子,以一个学习伙伴的身份和学生平等交流,以自身良好的情绪状态去影响学生,用真诚的笑容,信任的眼神,鼓动的话语,从心灵深处感染学生、激发学生学习的欲望,使学生在课堂中个性得到张扬,能力得到提高,情感得到熏陶,智慧得到培育,正所谓亲其师,才能信其道。记得班上有一名女孩子,视力先天不好,连看书上的字都很费劲,全凭听来学习,她内心很自卑,课堂上不回答问题,课下不与同学交流,我就把基本的知识点题目让她来回答,当她准确地小声回答之后,我总是拍拍她肩膀及时给予鼓励“你回答的很好,如果声音大一点儿,全班同学都会为你鼓掌”。每次她回答问题时,全班总是鸦雀无声,慢慢地,她的声音大了,掌声也一次次地响起,她逐渐开朗起来,学习也在同学的帮助下大有起色。另外“你的解题思路很开阔!”“你给了我们一个很好的建议”,“你的回答言简意赅,非常好!”等语言的运用,使学生们跟着老师一道走进那充满生机的数学乐园中,充分体验着参与的快乐、创造的愉悦。

二、提高小组活动的质量,引导学生有效互动

合作交流是进行生生互动的重要途径。但在实际教学中,小组合作的实际效果往往不是教师所期望的那样,有时是低效的,甚至是无效的。如在教学“圆锥体积的计算”时,一位教师为每个小组准备了等底等高、等底不等高、等高不等底的圆锥和圆柱形量筒三组,足够的沙子和水。然后提出问题“圆锥的体积与圆柱的体积有怎样的关系呢?现在请同学们一起来分组探究吧。”几分钟后,有的小组就高兴地喊出来“我们发现圆锥的体积是圆柱体积的。”之后,这些小组的学生便开始做其他事,并没有对另两组材料进行探究。有的小组因分工不明确,活动效率不高,最后只好草草结束任务。

上述案例,教师在让学生探究圆锥体积公式时,为学生提供了充足的探究材料和活动的时空,试图帮助学生在探究、合作的过程中真正理解圆锥与圆柱体积之间的关系,以弥补教材的不足。然而,由于学生缺乏合作、交流的基础,致使活动浅尝辄止,没能实现课堂教学的有效互动,当然也就无法达到预期的教学效果。因此,有必要提高小组活动的质量。要提高小组活动的质量,我们认为应注意以下几点:1.首先要让学生明确小组活动的目的和任务,并且组内要有具体的分工。2.小组活动前应留有一定的时间与空间让学生独立思考,只有建立在独立思考的基础上,学生对所合作的问题才能有较深层次的认识,才能不断地将自己的思维与同伴进行交流,并在交流中进行比较、辨别、扬弃。3.要让学生思考,在小组内准备发表怎样的想法或观点,用什么方式既能表达清楚又能让别人听明白:思考自己有什么困惑,怎样请教组内同学。4.学会倾听别人的意见,会与不同意见的学生进行对话。5.学会合作后的反思与调整,能够不断地检验自己学习成果的准确性,做到修正错误,反思想法。要做到这些,关键在于教师的重视。

三、加强动手操作,让学生在实践中体验

“儿童的思维从动作开始的,切断动作和思维的关系,思维就得不到发展。”可见动手实践的重要性。又因为小学生的年龄和心理特点,思维以具体形象思维为主,因此,更应该重视学生的实际操作训练,让学生在实践中感知,积累丰富的感性经验,并由感性到理性,进而培养创造性思维能力。而这,正是体验数学的重要途径。

小学生由于缺乏生活的经历,有些知识学起来感到吃力,这就需要我们在教学这些知识之前,组织学生参观或收集生活中相应的数学素材,为学生提供感性认识。例如,在教学“长方体和正方体的认识”前,就布置学生收集各种长方体和正方体的纸盒并带到学校里来:在进行三角形三边关系的教学时,就组织学生课前准备好一些长短不一的小木棒,以内课内开展摆放三角形的活动,通过动手操作,发现能组成三角形的三条线段之间的关系……通过这一系列的活动,有效地激发了学生学习数学的兴趣。

数学是科学,数学课堂是艺术,数学充满思维,数学课堂充满情感。数学课堂是展示活力和魅力的神圣殿堂,是真、善、美的和谐统一的整个过程,是知、情、意多向交流的互动系统。只要我们充分调动学生学习的积极性、主动性,每一个学生都参与进来,让学生在轻松愉快的教学个环境中,思维得以飞扬,灵感得以激发,使我们的课堂越加变得春光灿烂,精彩纷呈。我坚信一个充满生命活力的课堂会让学生学的更快、更轻松!

(作者单位:江苏省滨海县天场镇吴姚小学)

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