谢刚

【摘 要】本文针对漫画在高中阶段的政治教学中的应用状况、发展趋势、可起到的作用、具体的应用方式以及需注意的事项进行系统分析，为高中政治教学提供一定的理论参考。

【关键词】漫画 高中政治教学 活跃课堂 教学效率

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）02B-0112-02

高中阶段的学生在学习政治课程的过程当中，是一个逐渐形成人生观、价值观以及世界观的过程。在近些年的高中政治教学过程中，漫画教学因有丰富的趣味性因素，能有效激发学生的学习兴趣，渐渐地融入到了日常教学的过程当中。

一、“漫画”的定义及在高中政治教学中的应用状况、发展趋势

漫画本身凭借其生动且形象的特征，能够揭示出一些仅凭语言很难解释清楚的深刻道理，同时还能够间接阐释教材当中一些比较难以理解的知识点。

（一）“漫画”的定义

所谓“漫画”，指的是借助夸张、比喻、写实或者是虚构等不同表现形式来描绘出一幅图画的视觉艺术，其主要特征就是漫画成分比较大，且文字量也比较少，很多时候甚至连文字都没有，它最开始盛行于欧洲地区，伴随着社会不断发展，其流传地区也渐渐地变得广泛了起来。

（二）漫画在目前高中政治教学中的应用状况以及发展趋势

在高中阶段的政治教材当中含有很多生活资料以及生活图片，其中涉及到的漫画大多仅有简单画面以及简单对白。由此可以预见，在未来发展阶段，漫画选用量会呈现出显著的增加趋势，而且表现形式也会渐渐地变得更加丰富起来；漫画应用也会从学生个人兴趣以及基础能力出发，大大改善传统教学和生活之间没有紧密联系的缺陷；漫画选材愈发广泛，拓展学生的视野范围，提升学生进行信息筛选的能力水平。

二、适当运用“漫画”进行高中政治教学可起到的作用

漫画凭借其直观且形象的特征，可以构建起比较有趣的情境，调动学生学习的兴趣，提升课堂对于学生吸引的程度，有了兴趣就能够更好地投入学习，漫画就是一种很好的调动学生兴趣的措施。其主要作用可以分成以下几个方面：

（一）可活跃课堂气氛，调动学生学习兴趣

如在进行“国家公关调控”知识点教学的过程当中，老师可以先向学生展示一幅“一拥而下”的漫画，要求学生进行仔细的观察，同时结合漫画内容提出问题，鼓励学生积极思考，如“在漫画当中为什么这么多人选择下海，在下海的过程当中是有人指挥的吗”，简单的漫画很好地吸引了学生的注意力，借助提问的形式，学生可以积极地进行讨论，进而很好地活跃了课堂气氛，有助于提升学生对于学习的兴趣。

（二）提升教学效率，减轻教师负担

在高中阶段的政治教学当中，往往需要学生去理解并掌握很多哲理，但是由于这些哲理的抽象性导致很多学生感到“摸不着头脑”，导致课堂效率不高，很多时间都花费在了讲述基础知识上。但是如果借助漫画的形式，就能够很好地提升效率了。比方说，在讲述“矛盾双方之间的联系”知识点的时候，老师可以使用两个人坐在悬崖边上的两个篮子当中，其中一人打算烧断另一根绳子，另外一个人悠闲地问他“你敢吗”这样的一幅漫画，学生在观察和讨论之后得到结论，悠闲的人之所以这么自信，就是因为他知道如果他掉落了，会破坏平衡，另一人自己也会掉下悬崖。这说明矛盾双方既是矛盾的也是统一的。学生很快就能够理解书中的“矛盾既是统一的也是对立的”知识点，课堂效率一下就提升上去了。

（三）令道理具象化，方便学生理解

把漫画引入到教学当中，可以令一些道理变得更加明确且清晰，在书本当中的概念和理论知识通过漫画的协助，可以让学生深刻地进行记忆，而且在复习巩固的过程当中学生也可以很好地缩短时间。比方说，在教材当中所使用到的漫画（图1），如果单单向学生描述“创新”的意义是非常枯燥的，但是借助这个人尽皆知的小故事，就能够清楚地意识到，在现实生活当中，有很多人固步自封，不愿意创新，也总是阻止别人创新。

三、运用“漫画”进行教学需注意事项

（一）要保证所使用的漫画高度契合现实生活

在高中阶段的政治教学新课标当中，要求学生能够在学习当中充分地关注社会的情况，同时也要求老师教学的过程中充分地关注学生的生活。由此，高中阶段的政治教学所择取的漫画需要和学生的日常生活有密切的联系。漫画是来自生活的，因此不会和社会生活的实际情况相互脱离。教学的过程当中，使用教材之外的漫画的时候，老师需要尽量选择一些能够充分反映出社会热点问题并且能够结合学生的日常生活、校园生活等形成联系的漫画，同时充分地挖掘拥有一定时代性的资源，通过这样的方式，更好地调动学生的学习兴趣，继而获得理想的效果。

比方说，在教授“正確消费观培养”这一知识点的时候，老师可以选择反映“黄金周期间，我国实行了高速公路的免费放行政策，同时一部分景区实行了优惠，令很多人参与旅游，继而造成高速公路的车辆猛增，且景区的人口非常密集”的漫画，这些漫画的内容学生都非常了解，甚至还有很多学生亲身经历过，因此比较容易去透彻的理解。

（二）漫画要有教育性

在教育的过程当中，不但需要鼓励学生掌握充分的知识内容，同时还需要提升对于学生的基本道德品质进行培养的力度，令学生能够形成正确人生观以及价值观。于高中政治教学的过程当中适当采取漫画教学的形式的时候，需要坚持其基本的教育性，强调对学生价值观进行培养。

比方说，在教学“道德”知识点的时候，老师可以展示日常生活当中一些关于道德规范、行为习惯等内容的漫画，例如环境保护、团结同学、尊敬老人等，鼓励学生从漫画当中寻找到正确价值取向，有助于他们形成良好品德，并进一步提升学生综合道德素养，令其形成优秀行为习惯，不断提升自己，形成全面的价值观以及人生观。

再比如，学习和集体主义有关的内容的时候，老师可以使用一幅“看不清”漫画，画面当中是视力检测的图像，检测内容从大到小是国家利益、集体利益以及个人利益，但是被检测的人只能看清个人利益。学生在观察的过程中就会思考“为什么这个人看不到国家利益和集体利益？”“这样会有什么后果？”等，随后教授学生“国家利益是大于一切的”，让他们形成正确的价值观以及健康的人格，有助于培养良好品质。

（三）要控制运用“漫画”教学的程度，避免反客为主

老师在择取漫画作为教学内容的时候，需要尽量选择一些简单易懂且数量要适中的内容，假如在政治课程授课的过程当中使用太难、太多的漫画，就可能会导致学生在漫画上花费太多时间，认为课程内容是没有用的，反而会严重地忽略学习的任务。另外，总是看漫画去理解理论知识的话会降低学生理解知识点的能力，不利于他们形成全面的思维能力。因此，在使用漫画来进行教学的过程当中，需要控制漫画的比例，不能单纯地求多。

何时使用漫画进行教学，教师应视教学的现实情况而定。

（四）要结合实际情况使用漫画进行导入

伴随着如今新课标的不断深入实施，老师在课堂当中所处的位置已经出现了较大的变化，它需要老师强调和学生之间进行更加亲密的沟通和交流，继而促进他们对于政治课程的学习热情以及积极性。在课堂教学当中适当地引入漫画来进行课文知识的导入，能够创建相对轻松的一个教学的环境，提升政治科目对学生的吸引力，充分激发学生参与教学的兴趣以及欲望。在学习新的知识点之前，老师可以针对一些理解起来比较困难的知识点使用漫画来导入课堂，不但能抓住学生的注意力，老师还可以引导他们思考教学内容，协助他们去理解漫画深层寓意，同时让学生表述自己的想法，随后引入课文。

比方说，在讲述“意识的本质”知识点的时候，老师可以在教学开始之前使用“伯乐相马”漫画，之后结合漫画内容，向学生提出问题“为什么同样的一匹马却在不同人的意识里出现了不同的看法”，积极鼓励学生进行自身看法的阐述，老师再结合学生的回答进行归纳，总结出是因为人们的主观因素差异所造成的，随后引出即将在本次课堂当中学习的内容。使用这样的导入方式，能够充分地吸引学生的精力，这是因为漫画激发出了他们的兴趣，有助于顺利进行课堂教学。适当地选择漫画，并将其和课堂教学充分地融合起来，配合漫画自身的幽默、夸张的特征，就可以让学生在比较愉悦的环境下产生对课文的兴趣，自然有助于提升他们对于这些新知识深刻的记忆，进而提升课堂教学的实际质量水平。

从整体上来看，传统模式下高中政治教学的方式导致学生在学习的过程当中严重缺乏主动性以及积极性，很难充分地掌握政治理论的相关知识，很难实现课堂教学目标。而适当地使用漫画进行课堂导入和重难点解析，教学效率和教学的效果都非常理想，还能够提升学生的综合素质，有效促进高中阶段的政治教学顺利进行。

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（责编 蓝能波）