顾美红

随着科学技术的发展，现代课堂教学方式与传统课堂教学方式相比发生了翻天覆地的变化，除教学理念有重大转变之外，就是电教多媒体课件辅助教学发挥了重大作用了。它改变了以往的“黑板+粉笔+挂图”的传统教学方法，以更形象、具体、生动、活泼的形式展示教学内容，给课堂注入了无限的生机和活力。在小学数学教学过程中恰当地运用电教手段可使学生快速、高效地获取知识，发展思维、形成能力，提高课堂教学效率，让学生真正快乐学习，学得有趣，学得有效。但任何方式都有其两面性，过多地依赖电教课件辅助教学，也会给学生的思维发展带来不利的影响。下面，笔者结合自己的教学实践，从以下五个方面阐述自己在这方面的认识和体会。

一、在创设情境上

兴趣是最好的老师，当学生对所学内容产生兴趣时，教师也就掌握了教学的第一把钥匙。但兴趣并不是天生就固有的，而是通过外界事物的新颖性、独特的而引起的，所以，在学生即将学习新知识的时候，教师要根据教学内容，选择适当的教学手段，创设新奇的学习情境，充分调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣。例如，教学“小数的性质”这一内容时，先播放一段录像，就是动物王国举行数学比赛的镜头，小猪、小猴，小猫都高高兴兴地去参加了，大象爷爷出了这样一道题：比较1.5、1.500……00（80个0）1.500……00（100个0）这三个数的大小，小猪认为第三个数最大，小猫认为第一个数最大，而小猴呢认为一样大……那么，到底谁大呢？同学们想知道吗？学完今天的内容“小数的性质”后，你们一定会明白的。以这样的方式引入新课，诱发了学生探究新知的浓厚兴趣，一股迫切要求掌握新知识的欲望油然而生。创设生动有趣的生活故事和生活问题情境，激发学生的学习兴趣。例如在教学一年级的“连加、连减”、“加减混合运算”时，根据本校学生周六乘校车回家的生活实际，创设了学生乘校车的情境，把数学问题结合生活情境展现出来，学生很容易联系到生活实际明白有人上车就是人数增多了要用加法，下车时有人走了车里的人就少了用减法。

二、在知识点的选择上

小学数学新课程标准给数学下的定义是：数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象：数学为其他科学提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础。因此，数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力等方面有着独特的作用。从这里可以看出小学数学重在培养学生的抽象思维能力及实践应用能力。小学生由于年龄小，想象力比较丰富，但抽象思维能力很弱，在小学数学的这几大知识体系中（数与代数，空间与图形，实践与综合应用），很多是需要借助学生熟悉的具体形象，从学生已有的生活知识经验出发来培养学生的思维能力。有一部分知识是需要借助多媒体课件直观演示帮助学生理解促进抽象思维的发展如空间与图形类知识，但也有一部分知识，如果过多应用多媒体课件，不但不能促进学生思维水平的提高，反而会削弱这些能力的提高。例如：口算题，如果总是出示多媒体课件让学生看着计算，学生的听力水平会慢慢下降，就会出现如果老师不在多媒体课件上打出题目，学生脑袋记不住数字，无法快速准备计算出结果的现象。因此，在丰富多彩的数学活动中，不但需要借助多媒体课件来完成，有时更需要借助语言的描述让学生通过倾听来理解想象，从而达到形象内化的目的，提高学生的想象水平和抽象思维。

三、在重点突破上

重点是否突出、难点是否化解是一节课能否成功的关键。教师除了准确点拨、讲解外，还要根据课型恰当地运用电教手段，特别是那些用传统媒体难于突出重点、化解难点的内容，教师如果因材施教，借助于多媒体，定能收到明显的教学效果。例如，教学“长方体的认识”时，为了让学生真正掌握“相对的面完全相同，相对的棱长度相等这个重难点，教师可采用多媒体进行演示，首先显示一个长方体，再把长方体的上面、前面、右面这相邻的三个面分别着上红色、蓝色、黄色，然后移动前面至后面、移動右面至左面、移动上面至下面，并且在操作过程中带上音响，发现前后两个面、左右两个面、上下两个面完全重合，并且引起学生概括“相对的两个面完全相同”。接着，选择水平方向的一条棱旋转，发现它与其它三条棱长度相等，亦即水平方向的四条棱长度相等，同理，得出上下方向的四条棱、前后方向的四条棱长度都相等，再引导学生概括成“相对的棱长度相等”。这样同学们便在一种轻松、愉快的气氛中学习获取知识，发展智力，顺利地突出了重点，化解了难点。

四、在多层次的练习上

练习是学生理解知识、掌握知识、形成技能的基本途径，又是运用知识发展智能的重要手段。只有精心安排一些有坡度、多角度、多层次的练习，才能巩固所学的知识。利用电教安排大容量的、形式多变的练习，不仅省时，而且学生的积极性也得到了充分的调动，拓宽了学生的解题思路，提高了练习的效率。例如，在总结了分数的基本性质后，可以用投影出示这样一组练习进行训练：（1）抢答；（2）填空；（3）判断正误并说明理由；（4）引申练习（放烟火）。这组练习题量虽大，但由于形式新颖、独特，易于调动学生的学习积极性，加深了学生对分数基本性质的理解和记忆，收到了显著的教学效果。

总之，在小学数学教学中，我们数学教师应以教学目标、教学内容为依据，把握好学生的心理特点和认知规律，巧妙运用、精心制作，并致力于灵活运用电教多媒体辅助课堂教学，为学生营造和谐的乐学氛围，不仅可以很好地培养学生的观察、想象、思维、记忆和注意等方面的能力，还有助于化解学生认识活动中的难点。深化学生情感活动，能让学生学得兴趣盎然，老师教得生动活泼，从而达到激情引趣，以情促思，乐学中学知，寓教于乐的目的，真正优化课堂教学效果，切实提高课堂教学效益。

（作者单位：江苏省东台市富安镇小学）