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浅谈如何在小学英语教学中提高教学质量

2017-06-12崔日兰

小学生·多元智能大王 2017年1期
关键词:小学英语教学教学质量

崔日兰

[摘要]教学质量一直是评价教师教学水平高低的重要因素之一,教学质量也是衡量学生整体学习的重要标杆。如何提高教学质量、让学生重视并热爱英语学习,是小学英语老师在教学中面临的突出问题。

[关键词]小学英语教学;教学质量;听课效率

小学生处于成长发育的基础阶段,对知识的渴求程度非常大,同时,由于小学生善于模仿,记忆水平高,对英语学习非常有帮助。现阶段的小学英语学习往往是从三年级开始,而部分孩子在幼儿园已经接触到了英语学习,也有一些家长让孩子从一年级开始参加英语课外班,这大大降低了小学英语教师进行英语教学的难度。可以说家长对外语学习的重视为孩子小学英语学习起到一定的正面作用。

一、现阶段小学英语教学面临的问题

有一些年轻教师对学生英语掌握要求过高,英语理论学习在教学计划中所占比例太大,课堂趣味性欠佳,学生对英语课堂产生误解,对学生英语终生学习造成不可逆反的影响。部分家长对外语的过分看重不仅不能对小学英语教学起到帮助,还会让孩子对英语产生厌烦情绪,对教学质量的提高没有意义。学生才是教学活动的主体,英语学习关系着他们日后的学习生活。小学学生对游戏的兴趣高于对英语学习的兴趣,学生不适应小学学习,同时,小学生思想处于懵懂阶段,老师家长用大道理说教起不到作用,要让英语学习充满趣味来吸引孩子。要学生发挥兴趣的作用,引导学生内心接受英语,进而在思想上主动学习。

二、对存在的问题进行发问

首先,对部分教学知识存在繁杂枯燥的问题,教师可以在备课过程中,通过增强课件生动性,制作学习小卡片吸引学生注意力。教师也可以在课件内容增加能够吸引小学生注意力的内容,如动漫英雄形象,生动的小动物形象,让充满童心的形象作为主人公,讲一个包含英语单词的小故事。让同学们真正参与到学习中去,主动学习。其次,对部分同学与英语老师缺乏交流的情况,教师可以主动出击,关心同学学习状态,一对一面批部分作业,为同学存在的思路误区提供解决方向。教师也可以在课余时间与学生多交流,拉近与学生之间的距离,教师也应该塑造一个正面形象,起到带头学习的作用。再有,教师在教学生涯中善于发现问题,善于接受新的教学理念,在自我批评过程中,不断完善教学方法,创造大多学生适用的教学方法。小学生不甚明白大道理,家长老师的持续说教会造成反作用。因此,让学生对英语学习产生兴趣比认识到学习的真正目的要容易得多。

三、提高课堂效率,建立互动式课堂

(一)营造生动传神的课堂体验提高教学质量的直接方法就是提高学生课堂听课效率。课堂听课效率高了,教学质量也成正相关趋势增长。小学英语学习的要求不高,老师可以化抽象为具象,化深度为浅显。如在讲解音标时,可以用部分单词作为媒介,学生在认识音标的同时掌握了简单单词。在教授音标ai时,可以用eye眼睛作为媒介,小学生对身体器官眼睛的认识,从而认识到了音标ai;在教授音标ea时,可以用ear耳朵作为媒介,小学生对身体器官耳朵的认识,从而认识到了音标ea。在完成学习目标后,教师可以教学生简单的英语歌如ABC,音乐之声主题曲,营造轻松愉快的学习氛围。这样的例子需要老师在实践过程中总结归纳,不断丰富教学方法。

(二)家校互动,加深印象

与家长保持适当交流可以为学生英语学习加分,让家长为孩子营造纯母语环境是不实际的,但可以在家长的支持下,监督学生能够按时完成英语作业,并达到预习复习的良好效果。在课余时间让学生处于英语氛围中,能够让他们在潜移默化中学到英语。英语教师可以为孩子布置与家长共同学习的作业,让家长与孩子一起学习。如在学习卡片上添加英语单词,既加深学生对单词的理解,又帮助孩子提高动手能力,家长与孩子互动的过程,让孩子与家长拉近距离。教师也可以为孩子适当布置英语单词听写作业,对英语掌握较好的家长可以通过报英文的方式为孩子听写:对英语掌握一般的家长可以通过报中文的方式为孩子听写。学校与家长共同参与孩子学习,达到良好互动的状态,对构建家校和谐关系起着积极作用。

(三)将英语融入日常生活中教师要善于利用学习资源,借助多媒体教具和手工小卡片,帮助学生学好英语。教师可以通过教授简单英语歌曲,播放英文学习小短片,将英语教学融入日常生活。在讲解运动、家务单元时,教师可以让同学们预习,在课前与同学玩个小游戏,以教师或一名同学报英文动作,如run,stand,jump,wash the clothes,wash the dishes,老师与学生一起做出动作。在讲到打招呼单元后,教师可以在课前与同学们问好,上午上课用good morning,下午上课用good afternoon,与几位同学见面打招呼用nice t0 meet you。教师也可以在不耽误教学进度的前提下,帮助学生编排英文舞台剧,发掘学生潜力,让学生充分施展才能。

(四)抽查学习,帮助记忆课本知识需要时时巩固,在家长抽不出时间监督时,不自觉的同学可能在课后放松对英语的预习复习工作。考慮到这一点,老师可以在上课之前挤出一些时间,通过提问抽查几位同学,以了解同学们对基础知识点的掌握程度,或是通过听写的方式,让同学们保持紧张状态,不放松背诵学习。对抽查听写成绩好的同学,老师应该采取方法奖励:对抽查听写成绩不理想的同学,老师也不应惩罚,可以通过适当提示的方式,让同学掌握知识点,帮助学生树立信心,并对抽查有敬畏心理。

四、总结

英语学习不是为了应对考试,而是帮助学生了解世界的窗口:英语作为学生与世界沟通的工具,帮助学生向更深层次发展。时代在进步,学生思维方式在改变,小学英语教学模式需要跟随时代发展,不能以固有姿态维持现状。这也要求小学英语教师不断提高自身修养,创新思维,化被动为主动的姿势迎着时代的浪潮不断前行。

(作者单位:山西省大同市大同县城镇第三小学校)

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