吴丽姣

文体，是指独立成篇的文本体裁（或样式、体制）。

现代文体的主要形式有记叙文、散文、小说、诗歌、说明文、议论文以及各种应用文。

初中写作主要学写记叙文，为了更有文采，经常会写记叙性散文；有些同学还喜欢写议论文，但严格的议论文较难写，同学们写出来的往往是议论性散文。

●几种常见文体的区别

1.记叙文与记叙性散文：狭义的记叙文，以叙述事情的起因、经过、结果为重点，伴随自然流露的适当议论和抒情来表达一定的中心。

记叙性散文有叙事部分，但没有记叙文那样鲜明的开头，叙事情节不求完整却很集中，叙事中的“情”渗透在字里行间。我们阅读叙事性散文时要充分展开联想，抓住形和神的结合点，更好地体味文章感情，领悟散文的意境美。

2.议论文与议论性散文

议论文有三要素，即论点、论据和论证。作者通过摆事实、讲道理、辨是非，以确定其观点正确或错误，树立或否定某种主张。议论文应该观点明确、论据充分、语言精炼、论证合理、有严密的逻辑性。

议论性散文是散文的一种形式，不是规规矩矩的议论文，它不是按照概念、判断、推理的逻辑形式来推理表达的，也不完全是按照提出问题、分析问题、解决问题的结构形式来组织成文的，它的写法比较灵活自由。议论性散文在说理时常常运用文学语言表达，有时说得很委婉含蓄；这种散文在说理时还常常伴随强烈的感情色彩和鲜明的个性。

●运用恰当的表达方式

一、记叙之清晰：1.巧妙分节。根据事件的起因、经过、结果，或描写片段的内容不同，对文章进行分节，加入小标题，可以使文章结构出彩，脉络清晰。2.运用细节，详略分明。在记叙或描述过程中突出某个动作、心理或场面，使文章内容更充实，结构详略得当，主次分明。3.彩线穿珠。彩线穿珠是散文常用技法之一，也称为一线穿珠。即以具体的人、物、事件、感情为线索，把多个散乱、琐碎的材料连缀起来，组成一个整体，使文章内容多而不乱，达到形散而神不散的目的。4.首尾呼应。文章的谋篇布局，首尾至关重要，开头要精彩，吸引读者；结尾要有力度，这样不仅可使主题升华，而且文意隽永，能启发读者。

二、描写之生动：1.使用多种描写方法。从描写的角度区分，有直接描写和间接描写；按描写的手法区分，有白描和细描；从描写的对象区分，有人物描写、环境描写和场面描写。而人物描写，又分为外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写等。若使描写对象生动形象，就要在把握描写对象特征的基础上，灵活运用各种描写方法。2.运用多种修辞手法。比喻、拟人、排比、引用、夸张、借代等修辞手法的运用，往往使语言新鲜活泼、生动有趣，富有文采，更具表现力。

名家例文

“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”

“我有句要紧的话，得和他说说。”

“听他说，鬼子要在同口安据点……”水生的女人说。

“哪里碰得这么巧，我们快去快回来。”

“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！”

——孙犁《荷花淀》

赏析

这段语言描写把荷花淀的女人们（第一位精明细心、第二位胆大直爽、第三位谨慎小心、第四位天真温顺）的性格特点活灵活现地表现出来。人物形象鲜明具体。

午饭后，天气更阴沉，更郁热。低沉潮湿的空气，使人异常烦躁。

——曹禺《雷雨》

赏析

这段简短的环境描写，交代了故事发生的时间、氛围。烘托出人物烦躁、郁闷不安的心理，预示着一场雷雨即将到来。

周萍：打他！

鲁大海：（向周萍）你！（仆人们一齐打大海。大海流了血。）

周朴园：（厉声）不要打人！（仆人們住手，仍拉住大海。）

鲁大海：（挣扎）放开我，你们这一群强盗！

周萍（向仆人们）：把他拉下去！

鲁侍萍（大哭）：这真是一群强盗！（走至周萍面前）你是萍，……凭——凭什么打我的儿子？

周萍：你是谁？

鲁侍萍：我是你的——你打的这个人的妈。

鲁大海：妈，别理这东西，小心吃了他们的亏。

鲁侍萍（呆呆地望着周萍的脸，又哭起来）：大海，走吧，我们走吧！（大海为仆人们拥下，侍萍随下。）

——曹禺《雷雨》

赏析

这是一段精彩的场面描写，充分利用语言描写、动作描写、神态描写等手法，再现了人物的内心世界，把鲁侍萍想认儿子却又不能相认的痛苦心情，和周朴园复杂的内心世界表现得淋漓尽致。

一个月以来，我又眼见梧桐叶落的光景。样子真凄惨呢！最初绿色黑暗起来，变成墨绿；后来又由墨绿转成焦黄；北风一起，它们大惊小怪地闹将起来，大大的黄叶子便开始辞枝——起初突然地落脱一两张来，后来成群地飞下一大批来，好像谁从高楼上丢下来的东西，枝头渐渐地虚空了，露出树后面的房屋来，终于只剩下几根枝头，回复了春初的面目。这几天它们空手站在我的窗前，好像曾经娶妻生子而家破人亡的光棍，样子怪可怜的！

——丰子恺《梧桐树》

赏析

这段文字作者用比喻、拟人的修辞手法，把梧桐树叶不忍落下而又不得不落下的情态生动形象地表现出来。

三、议论之深刻：1.大题化小。选择小的切入口，或就一个点、一个方面的内容挖掘下去，生发议论。2.以小见大。表面看起来很简单的问题，我们可以往诸如比喻义、引申义等方面引发思考，由个别升华到一般，透过现象深入本质。3.虚实转化。不空谈道理，将议论落实到人、事、景物等载体上，注意反思现实。4.逆向思维。敢于质疑，逆向思维往往能写出独树一帜的文章，具有启发作用。5.哲理思辨。用辩证的、发展的、联系的观点来分析和解决问题。

跌倒是远行的力量 冉维夏

从小品学兼优的小杨是家长口中“别人家的孩子”。而她长大后出国留学，曾经一帆风顺的人生经历变为人生地不熟的恐慌和生活难以自理的受挫感，结果她从楼顶纵身一跃……

其实悲剧本可避免。熬过异域的“文化冲击”，挺过独立生活最初的不适，人生的美好未来在等待着她。哪个人学会走路之前没有跌倒过？关键是跌倒之后怎么办！人生之路那么长，跌倒的次数数不胜数。我们是跌倒之后就一蹶不振，还是吸取教训，寻找解决办法，让跌倒成为远行的力量？

硅谷传奇人物乔布斯用咬掉一口的苹果改变了我们的生活方式。殊不知，在1985年，随着苹果2代电脑销量的下降，越来越多的人开始对乔布斯不满。乔布斯拼尽全力也没有得到任何支持，面对众叛亲离，他苦苦思索，终于找到了转型的方向，不但创造了价值上亿的动画公司，也让苹果重新生产出了iMac、iPod、iphone、iPad等畅销全球的产品。

可见，跌倒并不可怕。乔布斯在一无所有，蹲在桥下啃面包时，想到的不是放弃，而是重新开始。因一点儿小挫折就选择轻生的小杨，如果学学乔布斯，跌倒后能坚强地站起来，那么跌倒能成为远行的力量，将成就她美好的未来！

母亲早逝，家境贫穷，没有固定的职业，竞选败北，林肯不服输，站起来继续前行，最终成为美国历史上最伟大的总统之一；12岁就被迫辍学，但生活的各种艰辛都没能阻止56岁的他重新创业，最终才有了大名鼎鼎的肯德基和为世人熟悉的微笑老爷爷的标志；青年时蒙受废人之耻，不被豪杰辈出的战国所接受的孙膑努力总结经验教训，才有了《孙膑兵法》这部军事著作问世。正如朱光潜所说：“正路并不一定就是一条平平坦坦的直路，难免会有些曲折和崎岖险阻。要绕一些弯，甚至难免误入歧途。”但只要坚持正确的方向，路上的挫折也会成为前进的力量。

每个人都是时间长河里的小石子，有的人在磨练中堕落、消沉，最终被时光的浪潮抛弃，变成微不足道的沙子；而那些成功者，即使遍体鳞伤，他们依旧与命运搏斗……尼采说过，那些没有消灭你的东西，会使你变得更加强壮。跌倒就是让我们变得更加强大的契机。面对跌倒，端正的心态能让我们及时疗伤，恢复平静，尽快站起来，继续前行。失误发人深省，跌倒促人远行！

教师点评

开篇以社会新闻引出人们面对挫折的两种选择，既显论题的现实意义，又具“激趣”之功。正文列举乔布斯、林肯、肯德基、孙膑为例论证自身观点，中外兼顾又详略得当；后引用朱光潜、尼采两位名家之言，大旗猎猎而虎皮斑斓。两种选择、两种结果，末段并列对比，论点突出，论证简洁鲜明。结尾紧扣标题，深化论点，精当有力。

（陈坦）

送你半弦月 芦依茗

流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。

——题记

窗外银辉漫洒，月朗星稀。西风渐紧，裹挟起一地黄灿灿的银杏，恰如清風吹皱春水，恰如美人卷起珠帘，恰如三年前我踩着簌簌落叶踱步回家的情景。

我的双脚踏在落叶上，发出嘎吱吱的声响，我又想起他来。

那时的我偏爱文字，自认为是个文科生，所以对他教的数学不屑一顾，数学作业也是敷衍了事。可在数学课上，他喜欢字斟句酌地讲定理，即使一两个字的差别也不放过，一定要仔细讨论后才罢休。

于是在鸣蝉聒噪、风和日暖的日子里，在那沉闷压抑、毫无活力的声音里，立志成为小说家的我就趴在桌子上，用额头顶着桌沿，在抽屉里飞快地奋笔疾书。用的虽是简陋的作业本，笔下却是自以为感情细腻的佳作。正当我陶醉其中，甚至眼含热泪时，他突然出现在我面前，一双手麻利地穿过我当作屏障的文具盒、立起的数学书，径直伸进我的“宝箱”里。

我窘迫得恨不得立刻缩成一只蚂蚁，紧张得不知道该看哪里。怎么办？是固执地维护自己的“文人气节”，还是低头认错？我早已心乱如麻，脑袋也一片空白，无法想象我的下场。

他没说话，拿着本子翻看起来。我小心翼翼地抬起眼皮，仔细观察着这位才刚来几天的老师。他油亮的头发一丝不乱，没有一根白发，可脸上的肌肉却明显衰老得松弛下来；抿着嘴，看不出表情，一双眼睛古井般深邃，波澜不惊。

“你这好几千字，却只有一个情节。”他忽然放下本子，噔噔噔地在我的桌角上敲了几下，“细节不是拖沓，”他想了想，停顿了几秒钟，“也不能都是详细描写，应该详略适宜……”凝重的空气轻松多了，阳光透过稀疏的树影落在他的肩上、脸上，落在他一道道深浅不一的皱纹上……

栀子花忽然跳起了舞，花香馥郁，暗香盈袖。

我再也没有在他的课堂上写过一个字的小说，再也没有在睡意蒙眬的天气里打过盹儿。那是一种神奇的感觉，每次上课铃一响，他说的话就会迅速进入脑海，成为支撑我的精神力量。

我慢慢地踩在嘎吱吱响的落叶上，想起我给他打电话时，他只是含糊地说他在医院，不方便见我。我甚至没听清他的语气变化、他的声音是否苍老了许多，电话那头就传来了长长的嘟嘟声。

我的心中生起一阵悲哀来，抬起头仿佛看到数学老师的一举一动；看到长长的星河；看到那湛蓝的寂寥长空；看到那弯弯的月亮……

如果不能再见，就请你抬头看看这清朗的月空吧。我要送你一颗萤火般的星星，送你一弯夏日般明亮的半弦月。

教师点评

记叙文自然要叙事，但同学们常犯的毛病就是从头说到尾不加剪裁。此文只选取课堂里极具矛盾冲突的一瞬细细铺叙，这就产生了剧情变化。特别是数学老师既没有怒气冲天，也没有视而不见，一句“细节不是拖沓”宛如空谷足音，具有震撼人心的力量，促成小作者的学习态度发生了神奇的变化。老师的人格魅力乃至文学素养皆隐于文后却让读者心知肚明，这是剪裁之功。

佛要金装，人靠衣裳。一篇作文如果只有精彩的情节而无生动的语言，犹如关女徒拥曼妙的身形却缺少精心的妆容，美则美矣，却难以给人惊艳之感，获得高分则难矣。而本文语言真实贴切、别开生面，在考场上独树一帜。

（陈坦）

遇见另一个自己 高婷钰

当我们把棘刺扎进胸膛时，我们是知道的，我们是明白的。然而，我们依然要这样做。

——题记

坐上时空列车，去寻找另一个自己。

第一站

儿时的记忆早已模糊，对那只鸟却记忆犹新。

很平常的一天，爸爸送给我一只鸟，活泼可爱，清脆的叫声萦绕耳畔，可妈妈想要放飞它，而我舍不得：“不嘛不嘛，再留它几天好不好？”

第三天，它死掉了。

我的内心充满自责与悔恨，是我害死它的。夜晚，凄厉的哀鸣声刺破梦境，小鸟绝望的眼神在我眼前晃来晃去。它在痛苦中挣扎，而我自私的爱毁灭了它。

这是旅途的开端。一只小鸟告诉我：爱它的最好方式就是凝视着它的背影，给它自由与幸福。

第二站

寂静的夜晚，我独走在幽深的小巷中，又冷又怕。

北风呼啸，黑夜寂寥。听见自己揪紧的心“咚咚咚”地狂跳，像急促的脚步声，我战战兢兢地向身后望了望，什么也没有。我扫视了一下空荡荡的四周，长舒一口气，加快了脚步。

远远看见一团光，它缓缓晃动着，朦朦胧胧，如水中月、镜中花。我停下脚步，贪婪地吸吮着光，很想一直流连在这光晕的梦境里。

梦里不知身是客，一晌贪欢。可过于迷恋，就会被困在光影中，无法迈开步伐。要是有个人陪我多好？突然明白了，我一直害怕的不是想象中的危险，而是孤独面对。

可有的路只能一个人走。看清了自己的内心，不再犹豫，不再回头，勇敢走到尽头。

天，总会亮的。

第三站

日落时分，我与母亲来到车站。

“记着要打电话，不要随便跟着陌生人走，也不能拿陌生人的东西……听见没有？”

“听见了，我又不是不懂。”我不耐烦地转过头，“我都这么大了，又不是没出过门，不用担心。”

母亲顿了顿，说：“可这次路途这么远，妈不放心。你一个人记得多穿衣服、多喝水……”

“妈，我知道了。”我看向天边最后一抹蓝，“我都知道，您就不用说了。”

“妈妈是为了你好。”她欲言又止，“有事就打电话，你……”

“妈，车来了！”我赶紧转移话题，心里在偷笑，车终于来了。我分明看见她失落的目光。她催我上车，我回头，只见她一个人孤零零地站在站台上。风吹乱了她的头发，夕阳映在她暗黄的皮肤上，我的内心忽然感到一阵酸楚。

“快走吧，车要开了。”她焦急地说。我逃一样地冲进车厢。

为什么现在才看清自己？我不停地问自己：你怎么现在才懂，一朵玫瑰对小王子的爱？而我，为了寻找前方的蓝天伤害了她，却忘记安抚伤痛的心。我想，下一次，我该冲她笑一笑，就像那朵玫瑰，送给那个归来的小王子满满的爱。

最美好的东西要用伤痛换取，我们要把棘刺扎进胸膛。一站又一站，拼凑起内心深处的另一个自己。坐在以成长和泪水换来的列车上，看着窗外的蓝天白云，寻找真正的自己、真正美好的人生。

教师点评

作为一篇记叙性的散文，小作者围绕“最美好的东西要用伤痛换取”这样的主题展开了三个生活片断，形神兼备，叙事中渗透内心情感，读者能领悟到其中的意境关。

（陈坦）

我们之间差十年 石蕴瑶

我们相差十岁，所以我很反感你悄无声息的“侵略”。

你第一次啼哭时，我才十岁，正是需要父母呵护的年龄。可因为你的到来，我拥有的一切都要被分割走一半，甚至更多。你真是一个完美的“侵略者”。

我的生活也被你这个特立独行的“小怪物”搞得一团糟。客厅里、露台上，全是你的婴儿用品，连我房间也常常摆满你的玩具。我好心好意收拾出心爱的玩具垫送给你，可你得寸进尺把我的玩具也统统占有。当我向爸妈控告你的种种“罪状”时，你那无辜的大眼睛里闪烁着泪光……

两年后，青春年少、豆蔻年华的我，每天都要与捣蛋又顽皮的你战斗。你毫不留情地撕碎了我的作业本，在我的试卷上胡乱涂鸦，让我灰头土脸地面对老师的质问和批评。你还在我的房间里肆无忌惮地乱翻东西，把我藏在抽屉里一直舍不得用的小贴纸也“偷”走了。一到家，我就看见你满墙的“杰作”，如凯旋的英雄般向家人炫耀。更嚣张的是，在我的批评教育后，不知悔改的你将我的手机摔在地上，只留下破碎的屏幕和我破碎的内心。

类似的“惨案”数不胜数，但不可否认，我的生活也因此变得“多姿多彩”。你常常气得我大喊大叫，但你带给我的欢乐也源源不断。

每次出门我都会想着你，看见什么好东西也总想给你买一份。你走路总是一蹦一跳的，常常因此摔倒，我一边数落你，一边心疼着你。天真幼稚的你心里似乎也装着我，面对心爱的零食，總要留给我一些。你夺走了我的一方天地，却留给我整个世界。

周末的早晨我还没睡醒时，你总是悄悄趴在我的床边；晚归的夜里，我就望着你熟睡的脸庞。也许我不算是称职的姐姐，因为常常拒绝你，拒绝陪你玩。你惹我生气时，我就冲你大吼大叫，甚至还打过你，可冷静之后又非常后悔，很想紧紧拥抱你。

十年很长，可我们血脉相连，我们之间的距离越来越短；十年如一瞬，只留着你清脆爽朗的笑声。

天色已晚，我的小狮子弟弟，待我在你红彤彤的脸蛋上留下浅浅的唇印，早早睡吧。

教师点评

这是一篇以写人叙事为主的叙事性散文，情节虽不追求完整，却很集中。字里行间饱含着姐弟间的手足之情，弟弟的天真可爱、调皮捣蛋形象跃然纸上，小作者虽无奈却关爱有加，全文温情脉脉。

（孙静华）