王晓秋

[摘要]小学体育教师可以应用个人互动、群体互动、角色互动的方式和学生交流，只要体育教师抓住了交流的要点，就能高效的与学生互动交流，提高教学的效率。本文对此进行了分析研究。

[关键词]小学；体育；教师；学生；互动；方式

小学体育教师如果能在教学的过程中高效的与学生互动，就能通过互动与学生培养感情、引导学生掌握体能技能、使学生愿意积极的参加体育锻炼，本次研究说明了几种小学体育教师与学生互动方式，并说明这些互动方式实施的要点。

一、教师与学生个体互动，重视互动的均衡性

教师在开展教学活动的时候，有时会与学生个体互动，比如教師在讲解一个体育动作要领的时候，会要一个学生过来，让这学生做体育动作，教师会纠正学生的动作。这是教师和学生互动的一个方法。部分教师在和学生互动的时候，教师和学生个体互动的时候有一些要点。

以教师引导学生完成投掷的动作为例。有些体育教师喜欢让学优生上来做示范的动作，这是因为学优生体育基础扎实，领悟能力强，体育教师稍作点拔学优生就能立即完成动作。然而体育教师要意识到，教师与学生个体互动的时候，如果一直和学优生互动，学中生和学困生会觉得自己被冷落了，当学中生或学困生觉得体育教师不喜欢与他们互动时，学生就不会愿意积极的参与体育课训练。体育教师在与学生个体互动的时候，要注意群体的分布局，要广泛的与多层次的学生沟通。有一部分的学生在学习时候，渴望与教师沟通，比如他们非常希望想回答教师的问题，希望能和教师互动，教师要读懂学生的表情语言、动作语言，回应学生这样的要求，与学生互动。教师在与学生互动的过程中，要展现出对学生的关爱。依然以教师引导学生投掷为例，教师在学生出现错误的动作时，可以用肢体接触学生，告诉学生正确的动作是什么，嘱咐学生只有正确的应用体育动作训练，才能减少身体能量的损耗，提高体能输出的效率。并且教师在引导学生做动作的时候，要帮助学生做好各种保护动作。当学生在和教师互动的时候感受到教师的关爱时，便会期待上体育课。

体育教师在与学生个体互动的时候，要广泛的选择互动的群体，回应学生互动的需求、应用互动让学生感受到教师的关爱，这是教师开展个体互动时需要注意的教学要点。

二、教师与学生群体互动，重视引导的定向性

教师在开展体育教学活动的时候，有时会和一个学生群体互动，为了高效的和学生群体互动，教师要科学的划分群体，定向做好互动。

以体育教师引导学生学习篮球技术的运球动作为例。教师可以把学生分成学优生、学中生、学困生三个层次。并以划次为依据，让学生以6人为一个小组开展练习活动。教师可以引导学优生在熟悉了基本的动球、带球走的运以后，挑战高难度的运动动作，比如学生可以完成边走动，双手互动球的动作，学优生会觉得这样的动作非常有趣，从而愿意练习这样的动作。教师可以引导学中生练带球走的动作，让学中生学会协调运球的节奏与走动的节奏，学中生一般经过一段时间的训练便能完成这样的技巧。教师可以引导学困生练习蹲地拍球的动作，使学困生能体验什么是运球的节奏。当学困生逐渐熟悉了运球的节奏后，教师便能引导学困生尝试一边转圈一边运球，一边改变肢体动作一边运球，直到学生能够掌握慢走运球的节奏。教师可以引导同层次的学生相互交流经验，互相帮助计时等，使同层次的学生能够通过交流来掌握体育知识。

教师在与群体学生互动的时候，要注意到互动的高效性。不同层次的学生理解能力、理解方法、理解基础存在差异性，教师如果与不同层次的学生互动交流，需要使用不同的交流方法。为了提高沟通交流的效率，教师可先将学生分层，再对同一个层次的学生应用统一的方法互动交流，这样教师的互动效率就能提高。

三、教师与学生角色互动，重视角色的平等性

教师如果与学生互动的时候，教师一直是引导的角色，学生一直是被引导的角色，学生就会对教师产生畏惧的心理，可能就会不敢和教师互动，甚至排斥和教师互动。为了改变学生的心理认知，教师有时要用角色的方法和学生互动，使学生和教师站在平等的地位上互动。

以一名教师引导学生球两人三脚接力的游戏为例。教师设定的游戏规则是学生分成6组，每组数名学生，两名学生要用两人三脚的方式跑步，跑步的距离是跑过前面500米的横线后，折回来。让同组另一队两人三脚的队员接着跑。哪个小组的成员先跑完，即获得胜利。这一次，每一个学生小组都要与一名特殊的嘉宾跑，即池生小组可以指定教师与一名小组成员绑一条腿跑一次。教师就是游戏中的嘉宾成员。每一个学生小组只能指定一次让教师帮助跑。在这一次的游戏中，教师和学生同是参加游戏的角色，于是学生便会平等的与教师一起交流。学生会与教师一起努力的向目标奔跑，学生会因为该队的胜负而为教师加油，在游戏的过程中，学生能感受到和教师交流的乐趣，不会觉得教师是值得畏惧的对象。

为了让学生能够和教师平等的互动，教师要为自己创造角色交流的机会，教师要和学生共同学习、共同奋斗，当学生和教师在平等互动中产生感情以后，便会愿意主动接受教师的引导。

四、总结

小学体育教师可以应用个人互动、群体互动、角色互动的方式和学生交流，只要体育教师抓住了交流的要点，就能高效的与学生互动交流，提高教学的效率。

（作者单位：江苏省盐城市毓龙路实验学校）