张慧霞

[摘要]小组合作学习是培养学生学习能力、提升学生学习兴趣的重要學习方式，这是学生提高学习能力和效率的需要，更是社会发展的需要。合理分组，创设小组探究氛围是小组合作学的保障。小组合作学习对于培优补差，全面实施素质教育，培养良好学习习惯，激发学生学习潜能，都起着重要的推动作用。

[关键词]小组合作；分组；学习能力

《数学课程标准》中提出：“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程”。

“学会合作”被世界教科文组织确定为未来学生的基本素质，成为现代教育追求的重要目标之一，合作技能和素质能够促进学生在未来社会中更好地生存与发展。小组合作学习中，由学习引发的矛盾和冲突是智慧的交流和碰撞，让学生在智慧的碰撞中经历，这也在一定程度上保护了孩子们这种与生俱来的天性。

为此，我们进行“小组合作学习”的研究，期望通过研究，一方面为学生提供更多的机会去发展自己的思维，培养自己的个性；另一方面让学生学会合作，使学生在合作学习中逐步意识到在竞争的社会中，有比竞争更重要的东西那就是合作。

一、小组合作学习的必要性

《数学课程标准》指出有效的学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践，自主探究、合作交流才是学生学习数学的重要方式。当今社会正处于知识经济时代，各行各业的竞争日趋激烈，这些竞争并不是靠个人的单兵作战就可以取胜的，团队精神在竞争中越来越重要，很多工作需要团队合作才能完成。

二、小组合作学习异质分组

按照入学测试成绩把学生分成好、偏好、中等、后进四个类型，再按照学生的性别、能力、性格，每组分配一人，组成6人学习小组，成绩好的学生为组长，负责讲题、监督、检查小组成员的学习。排座位时按照同组就近原则，这样便于组长管理和讨论问题，学生准备学习日记本，每天下午放学前组长检查组员作业是否记在本子上，然后组长签字，写完作业后家长核对每项作业是否完成，完成后家长签字。

在课堂上采用小组合作学习的方式，教师结合课程内容，设计问题，由各个小组分工完成，采取小组竞赛，小组展示，小组评论的方式，激发小组成果意识，

三、小组合作学习助力高效课堂，提升学习能力和学习兴趣

通过学习小组，提升学生学习兴趣。小学生这个年龄阶段，喜欢活动性学习，在小组活动中，参与热情非常高。参与是提高学生学习兴趣的催化剂。兴趣的培养正是在学生参与体验数学教学活动中逐步得到培养，学生表达能力，合作能力，学习能力都得到非常大的提升。学习兴趣助力小组合作学习的进程，是培养小学生良好的学习习惯的好方式。

通过小组合作，变“要我学”为“我要学”。小组合作学习以后，上课每解决一个问题，就会有组长进行检查，组员评议，不会的优秀学生互助，后进生进步很大，教师再加以鼓励，学习积极性就高涨起来，成绩自然也会有所提高。优秀学生得到了成果展示和大家的认同，学习积极性更高了。

通过小组合作，提高学习效率，优化了学习方法。在新课程中，增加了许多做一做、想一想、议一议，进行小组讨论学生兴趣比较浓。在合作的过程中让学生领悟方法，进行学法交流，比一比谁的方法好，让学生之间取长补短，形成良好的学习习惯，同时也能让学生学会选择与判断什么是有效的，正确的，最佳的的观念与做法。

四、营造浓厚的自主合作探究学习氛围是合作学习的保障

营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学习需要，学生才能真正去调动自身的学习潜能，进行探究学习。在具体的实施中，通过正面引导、树立榜样等手段给予落实。在教学中教师要做到做到：1、尊重、热爱、信任每位学生，让每位学生都感受到自己是被重视和关注的；充分发扬教学民主，以平等和蔼的态度对待学生，特别是对学困生，应更多一份关怀。2、教师给予学生充分的自主学习的时间和空间，让学生在小组学习中提升兴趣和能力。3、在课堂教学中，教师把学生看作学习的主人，引导全体学生参与学习的全过程，做到凡是学生能解决的坚决让学生解决，凡是学生能独立发现的教师绝不暗示，多给学生跳一跳就能摘到果子的机会。4、教师指导学生怎样当好学习的主人。引导学生寻找学习的需要，使学生明确学习目的：引导学生确定自己的学习目标，让学生清楚学习的内容和学习的深度：引导学生制定学习计划，让学生明确学习的步骤：引导学生探索适合于自己的学习方法，使学生掌握学习的规律；引导学生自我评价，使学生及时了解学习的结果：引导学生总结过去，使学生学会不断调整自我、超越自我。

（作者单位：河南省太康县第二实验小学）