郑彬

摘 要：“工匠”精神日益受到国家和社会的重视，培养学生的“工匠”精神是职业院校不可推卸的责任。“工匠”精神只有靠实践才能培养出来，实训课是职业院校培养“工匠”精神的重要途径。实训教学中，不能只是单纯关注产品是否完成，重要的是产品制作过程是否精益求精，具体为操作严谨规范、工艺符合要求、注重细节、提高用户体验等。只有教师具有精益求精的“工匠”精神，才能培养出学生的“工匠”精神。

关键词：“工匠”精神；精益求精；严谨规范；细节

随着我国从“制造大国”向“制造强国”进行转变，“工匠”精神成为制约我国制造产业升级的一个短板。近年来，培养“工匠”精神越来越受到国家和整个社会的重视，职业院校作为我国产业工人最重要的培训基地，担负着为我国制造产业升级提高优秀技术工人的重任，培养学生的“工匠”精神也成为职业院校不可推卸的责任。

一、“工匠”精神的内涵

“工匠”精神是一种对产品精雕细琢、精益求精的精神理念。其精神内涵包括：

（一）规范严谨

操作规范严谨，确保每个部件的质量，采取严格的检测标准，不投机取巧。正是凭着这种工作态度，“德国制造”成为全世界高品质产品的代名词。

（二）精益求精

注重细节，追求完美和极致，哪怕只是0.01%的细节也绝不放过。凭着这种精益求精的精神，瑞士人把钟表当成艺术品来做，不断追求完美，终于使瑞士钟表成为世界高端和奢侈品牌的代表。

（三）以人为本，不断完善产品

以人为本，永远追求进步，无论是使用的材料、设计还是生产流程，都在不断完善。苹果手机以用户体验为最终目的，对产品不断完善，以只占不到20%的市场份额却赚取了超过80%的市场盈利。

二、职业院校是我国培养“工匠”精神的起跑线

“工匠”精神的培养是一个长期的过程，不会一蹴而就。职业院校作为我国产业工人重要的培训基地，在整个培训链条中处于“起跑线”的位置。只要学生具备了这种“工匠”精神，即使技能没有练好，将来进入企业后，在更为完善的工作环境下，其技能也会很快提升，成为一个高级技术工人的概率也更大。

三、实训教学是职业院校培养“工匠”精神的重要途径

“工匠”精神是一种意识，它的培养靠说教是不行的，必须在实践操作中一点一滴、长年累月地培养与积累。因此，在职业院校中，实训课就是培养“工匠”精神的重要途径，甚至是唯一途径。

利用实训课培养“工匠”精神需要注意些什么呢？在职业院校教学中，由于条件所限，学生制作的产品通常不会达到很高的品质，这时我们要将注意力从最后的产品转移到制作产品的过程中，对制作的过程精雕细琢，在制作的过程中对学生潜移默化“工匠”精神。

四、实训产品制作过程中需要注意的问题

在产品制作的的过程中需要注意哪些呢？下面以制冷专业的“分体式空调的组装与调试”来进行阐述。

（一）操作规范

操作规范严谨，严格遵守工艺要求，不投机取巧是“工匠”精神的基础。实训教学中的很多制作产品只是短时间保存，即使其工艺不符合要求，往往也能够运行，这样就容易忽略其工艺是否规范。因此，我们应将关注重点放在学生操作是否规范、是否符合工艺要求。空调组装中的电气系统部分，主要内容就是线路连接，虽然简单，但也有严格的工艺要求。其中，导线对接时，本设备要求采用对头绕接方式。采用这种连接方法，焊接点较小，利于套上绝缘管，既可靠又美观。实际组装中，很多学生为了加快速度，往往习惯采用并排绕接方式，这种方式焊点过大，绝缘管不容易套上，长时间运行也不够可靠。但是，这种连接方式短时间内并不影响使用，因此容易被忽视，长此以往会给学生造成一个错觉：线路连接只要连上能用就行，不需要什么工艺规范。

（二）精益求精，注重细节

“工匠”精神的一个主要内涵就是精益求精，注重细节。在空调的电气连接中，当连接完成后，为了美观，通常要用扎带将导线固定在线槽内，这里就有一个细节：固定后的扎带多余长度要剪掉，首先美观，其次过长的扎带容易伤到人的手。尽管每次实训前都强调这个问题，但还是有很多同学忘掉。为什么？原因主要有下面两点：一是学生平时普遍不太重视细节的处理；二是学生缺乏为他人着想的意识。要解决这个问题，需要教师尽量每次上课都要强调，每次实训都要检查点评。教师对做得好的学生一定要表扬，对他是一种鼓励，对其他学生也是一种鞭策。

（三）增强以人为本意识

以人为本、提高用户体验是一个产品能够脱颖而出的重要保证，也是企业员工“工匠”精神的一种体现。在空调的电气系统组装中，有这样一个要求：在导线两端加号码管，两个号码管上的数字方向一致，且便于识读。这个要求是方便维修人员的，属于提高用户体验。在实训中，大部分同学都能记住套号码管，但是数字方向一致且便于识读就往往顾不上了。当教师向学生提醒这个问题时，学生往往不以为然：号码管已经套上了，维修人员也能读出来，这样就行了。殊不知，高品质电气系统组装中的号码管，不仅能让维修人员读出数字，还要读得方便，这就是一件产品中0.01%的细节，具有“工匠”精神的操作人员是绝不应该放过的。

（四）整齐美观

只有把产品当作艺术品来做，才能做出高品质的产品，塑造出国际知名品牌，这也是“工匠”精神的一种体现。教师要引导学生根据实训产品的具体情况，做到产品外形和布局整齐美观，培养将产品当作艺术品来做的意识。

五、教师是利用实训课培养“工匠”精神的关键

利用实训课培养学生的“工匠”精神，除了要有上述的方法和设计，最重要的还是具体措施的执行，这样教师就成为实训课培养“工匠”精神最关键的因素。

首先，教师要真正认识到“工匠”精神对我国制造业升级的重要性和迫切性，职业院校在培养学生“工匠”精神上具有不可推卸的责任；其次，教师要对实训教学进行针对性強同时切实可行的设计，凡是能体现“工匠”精神的教学点都要充分挖掘、精雕细琢，并在实训过程中严格要求、反复强调；最后，“工匠”精神的培养不是一朝一夕就能实现的，教师要爱岗敬业、持之以恒，只要我们坚持利用实训教学进行培养，学生经过三年的学习，一定能逐渐形成这样的意识。简单一句话，要想培养学生的“工匠”精神，教师必须首先具有“工匠”精神。

态度决定一切，细节决定成败，“工匠”精神正是这两句话在制造领域内的具体体现。职业院校作为我国重要的产业工人培养基地，只要我们认识到“工匠”精神的重要性，充分挖掘教学过程中所有可利用的环节，精心设计，严格执行，就一定能完成培養学生“工匠”精神的重任。