潘婷婷

摘 要：第二课堂作为应用型本科高校艺术类专业的教学实践的重要环节，它对艺术类人才的创新和实践能力培养起到了至关重要的作用。艺术类人才由于专业和未来行业的特殊性，要求他们在学习当中必须锻炼创新能力，加强实践，因此，第二课堂教学模式就是最佳选择。

关键词：应用型；第二课堂；艺术专业

中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编號：1005-5312（2017）15-0189-01

2014年6月，国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》，要求全面部署现代职业教育的新任务，力争在2020年形成具有中国特色、国际水平的现代职业教育体系。应用型高校建设是我国现代职业教育体系当中的重要环节，对于应用型人才的培养不可忽视，国内学者历来对应用型高校建设的研究比较重视。

一、应用型本科院校艺术类专业第二课堂教学概述

通过研究分析，许多学者主张在具体教学实践当中，可以利用第二课堂的模式进行艺术类人才的创新和实践能力模式，许多高校也纷纷采用这种模式，并且短期内取得了一定的成效。但是考虑到各个地区的高校具体经济、地理情况又有所不同，因此本文认为要解决现实问题，就要加强实践性的研究。

二、应用型本科院校艺术类专业第二课堂教学模式分析

第二课堂教学模式始创于美国，指学生创新能力和实践能力的教学模式。以从事某一具体职业所必需具备的能力为出发点来确定培养目标、设计教学内容、方法和过程、评估教学效果的一种教学思想与实践模式，其核心是要使学生具备胜任未来从事工作所必需的实际能力。二战之后，美国最早提出第二课堂教学概念。针对艺术类专业教学的定义是将未来所从事的艺术类专业所需要掌握的能力作为目前教学的重点内容。这种教学的过程包括了教学内容、教学方式、教学目标、教学反馈四大块。其最终任务是培养从事具体职业所需要的创新能力和实践能力。总的来看，第二课堂教学实践的特点有以下几点：第一，以职业需求为教学核心，通过岗位的能力要求设计教学目标；第二，理论与实践相结合的教学方式；第三，突破传统学科课程体系，根据不同岗位的能力需求进行教学内容模块设计，学生可以自主结合，随机搭配；第四，对教学目标、教学内容、教学方式要进行最终的效果评价，来检验是否与职业能力需求相匹配。

三、应用型本科院校和相关企业加强合作实践

艺术类专业的人才的培养实践必须建立在企业合作的基础上。只有企业和高校共同合作，建立有效的产学合作模式，签订相关定向培养协议，才能对人才进行有针对性的培养。比如在动漫专业的艺术类人才培养方面，可以和动漫文化公司进行合同的签订；比如在旅游策划方面，可以和旅游文化公司进行合作，通过第二课堂将学生早日带入市场和社会当中，加强实践的锻炼，提高学生的创新能力和实践能力。创新是实践的创新，实践是创新的过程，因此，通过第二课堂的实践锻炼，学生可以尽快的提高创新意识培养，加强能力的实践锻炼。

四、第二课堂教学的软硬件资源实践

艺术类专业是一门实践大过理论的学科。实际上许多本专业的理论成果，都是从实践当中摸索出来的。因此可以说，第二课堂教学模式对于“第二课堂”的推行，对于艺术类专业人才培养至关重要。第二课堂教学模式需要大量的软硬件资源保障，只有足够的资源提供给第二课题，才可能进行项目的第二课堂教学模式锻炼，提高自主创新的能力和水平。软硬件资源包括项目的样板、项目执行书、项目管理制度、项目所需要的硬件设备、资金投入、师资力量等等。这是许多高校艺术类专业人才培养的标杆。软硬件资源保障不仅对第二课堂教学模式提供物质保障，也很大程度的体现了高校关于人才培养模式构建的成果和经验。包括项目成品等硬件资源，就是高校对于人才创新与实践能力培养的最好证明。

五、结语

综上所述，第二课堂教学模式的实验结果证明了第二课堂教学模式在应用型高校建设体系下的艺术类专业教学质量显著，成绩突出，在岗位需求方面的实践能力有积极作用。在当前应用型高校建设体系当中，第二课堂教学模式不是只注重“教”的过程，而是注重“能力效果”，教师的身份也不再是单纯的讲课人，而是“潜在人才的培育者”。学生的身份不同于以往的被动学习者，而是“未来的艺术类创新人才”。这对于应用型高校建设体系的完善具有积极的效果，对应用型艺术实践人才的培养具有实践价值，值得重视。

★基金项目：本文为黑龙江财经学院教学研究项目《应用型本科院校艺术类专业第二课题构建与实践》课题论文；编号：2016YB2D。

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