严美珍

语文作为作为初中基础的学科之一，占据十分重要的作用。传统的语文教学过程中严重忽略了将作为教学与阅读教学之间的关联性，对于学生而言，对于写作这种大篇幅文字的课程而言，具有一定的畏惧心理，容易出现“无从下手”的情况，对于老师给出的部分材料也不知如何安排和组织。近几年来，基于新课程发展背景下，指导学生在阅读学习的过程中寻求优秀范文、语句和词汇的方式，不仅能够将阅读教学和作文教学相互结合，同时，还能够从阅读中找寻写作的好办法。本文详细分析模仿训练在作文教学过程中的重要性，并以此为基础提出模仿训练在作文教学中的应用对策。

一、模仿训练在作文教学过程中的重要性

模仿训练在实际的教学过程中，需要充分结合日常的阅读教学，读写结合的方式将是作文教学的重点途径，是写好作文的有效途径。通过将阅读和写作结合教学的方式，将会使得学生将阅读过程中所总结的经典语句和词汇应用到作文的写作过程中，进一步加快学生将课本内容转化为自己所学。因此，根据阅读过程中的文章特点开展模拟训练，如：模仿文章中的词汇和语句，模仿描绘人物和环境细节等片段等，或者模仿阅读文章的全篇结构和写作手法等，进而增加学生自身的写作能力。基于新课改的发展背景下，模仿训练积极应用到作文教学的过程中，不仅能够提高学生的写作能力，同时，还能够在一定程度上促进作文教学的顺利进行。老师通过指导学生模拟优秀范文中的经典语句、词汇以及修辞手法，并进行细致的总结和归纳，使得学生能够紧密的将教材内容与作文写作充分结合，并熟练的应用于自己的写作过程中，进而培养学生的写作能力和阅读能力，积极提高学生对于文学创作的自主性和积极性。

二、初中作文教学模拟训练的应对措施

1.激發学生模拟兴趣

模拟训练应用于作文教学的过程中，主要是通过指导学生大量的阅读优秀文章，模仿文章中某一章节和句式的特点进行作文写作。学生写作的过程，既是对于现实生活的真实写作，同时，也是充分表现自身表达能力的途径，但是由于学生的生活和学习范围十分有限，严重缺乏写作素材。就一篇阅读文章而言，其中的文章主旨、结构以及语句等方面均可以作为学生模仿的对象，但是，模仿的过程是循序渐进的，是一个慢慢积累的过程，因此，老师需要帮助学生选择模仿的重点。根据以往的教学经验而言，在选择模仿重点内容的过程中，不仅需要根据文章的结构特点，同时，还需要结合学生的自身需求，选择性的指导学生进行模仿训练。例如：《苏州园林》一课的教学过程中，老师要求学生学会文章主体结构总-分-总的形式以及每段首句概括本段内容的方法，随后，可以在课堂上指导学生运用上述方式描述一段文字。上述模拟训练为模仿文章结构的方式，要求学生在学习的过程中，充分了解文章的安排结构，或者是文章中的层次分布等等；对于表现手法的模仿，主要是加强托物言志等类型文章的阅读；对于表达文字的模仿，则需要加强美文的阅读，首先，强调学生进行有感情的朗读文章，寓情于景，进而学生激发对于写作的兴趣和热情，同时，老师进行适当的指导和干预，要求学生模仿美文中的优秀语句和修辞手法描述一段文字，使得学生学会如何使用不同的表达形式充分体现出感情的变化色彩。在模仿重点和片段的过程中，将学生积累的点滴写作能力充分融合和聚集，进行综合性的模仿训练，能够在一定程度上提高学生的写作能力。

2.提高学生综合能力

每一篇文章具有独特性的特点，这就需要老师帮助学生找出文章特点和契机，而词语和想象能力的模仿训练则是作文教学过程中的重点训练内容。语言是写作的基础和前提，只有学生头脑中积累典型的材料，才能够进行合理的安排和组织，切实做到寓情于景的写作特点。例如：在《春》一课的教学过程中，作者通过将春天中的景色描绘的淋漓尽致，具有诗意盎然、色彩明丽的春景图映入学生眼帘，充分表达出作者热爱大自然的思想感情。文章中不仅具有巧妙而又新颖的构思，同时，还运用大量的丰富描写和精炼的语言，净化学生的心灵，尤其是在描绘春天景色的过程中，应用大量修辞手法，使得学生能够从生动而又形象化的语言中感受大自然的奇妙和美好。在实际的教学过程中，老师通过紧抓本文语言和词汇的应用特点，使得学生能够灵活运用精辟词汇和语言，在写作的过程中让人眼前一亮。从文章细节中获取表达手段，学生在这样的范文中进行模仿训练，能够对于寓情于景的文章更加深刻的描绘和表达。与此同时，在诗歌和寓言的教学过程中，老师可以适当培养学生的想象能力，丰富的想象思维应用到作文的写作过程中，能够增添作文色彩和感情色彩。尤其是寓言中的虚幻形象以及诗歌中的神奇景象，全都是学生进行模仿训练的良好范例。

【结 语】

综上所述，模仿训练并不是照搬照抄，而是将读写教学相互结合，积极激发学生的学习兴趣，使得学生充分认识到阅读学习过程中的优势和特点，并结合自身的实际生活和实际认知，选择适合自己的阅读材料，通过合理的的结合和组织，进而增强学生的写作能力。

【参考文献】

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【5】袁燕.浅议如何做好初中作文教学中的模仿训练【J】.课堂内外·教师版，2016（11）

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