黎龙

现代社会运用语言的书面形式进行交流已越来越频繁。但是老师怕教作文，学生怕写作文，造成作文水平普遍低下，这与时代要求不相适应。为了改变这种状况，抓住机会，提前起步，在小学低年级就重视学生作文引导很有意义。一、引导培养素材积累作文过程涉及到搜集、加工、处理、利用表达等方面。在小学低年级就培养学生积累素材，为今后作文能轻松越过素材积累关打基础。（一）抓日常交往，引导学生观察低年级学生缺少观察周围生活的习惯，不会从生活中发现和积累素材，几年来，我抓住日常交往，如课前五分钟说话，让学生说说自己看到、听到或经历的新鲜事。因为小学生大多喜欢争强好胜，希望自己所说的都是其他同学喜欢听的，自己能比其他同学说的好，很自然就引导学生把目光投向广阔的生活空間，去捕捉和观察生活中遇到的有意义的和有趣的事。另外，抓住小学生喜欢接近老师的心理特点，利用课余时间与学生交谈，启发学生注意观察自己周围的人和事、学会搜集相关的信息。重点激发学生观察的兴趣，培养观察的敏跃性、教给学生观察的方法，启发学生边观察边思考，渐渐地，学生就能养成随机观察的习惯，发现和捕捉生活素材的能力得到提高，头脑里的储存也会增多。（二）引导学生课外阅读有些学生喜欢看一些儿童读物，也有些学生没有看课外书的习惯，更有些学生该看些什么都不知道，教师利用种种机会给学生讲些优美动听的故事，引发学生的阅读兴趣，当学生兴趣渐浓缠着教师给他们讲故事时，教师就拿出早就准备好的课外读物高速学生，教师知道的那么多都是书里边的，你们自己去看不是更好吗？……