赵永常

【摘 要】大千世界，无奇不有。就算是在一所小小的小学学校中，学生所表现出来的各种特点也各有不同，单就学生对学习的态度来看，由于学生的性格不同家庭不同等原因，哪怕是同样的班级，同样的老师来教也不尽相同，这个差异到小学中高年级越发表现出来，对此笔者对不同学生进行教育，并对其方法简要分析。

【关键词】学生；教育；差异

笔者通过多年的观察，发现小学生对待学习的态度，从做法来说大致可以分为三种情况，并称之为“三过”学生，一种是目标明确，有理想、有抱负、肯吃苦、耐得劳的学生，我称之为“苦过学生”；另一种是没有明确的目标、思想观念淡薄，哪里有热闹凑哪里，没事找事，无所事事，游手好闲的学生，我又称之为“混过”学生；第三种就是不知道自己要干什么、上课上课、下课下课，从早到晚就跟着别人跑，也不会违反学习纪律，这类学生我称之为“熬过”学生。那么在教学中，老师如何对待这‘三过学生呢？下面结合自己多年的从教经验，浅谈自己的粗浅看法：

一、“苦过”学生

对于一个学生来说，要想把书读好，把书读透，把书读穿，首先就得“苦”字当头。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”告诉我们：读书最好的办法就是要吃得苦，耐的劳。所以中国历来有：“吃得苦中苦，方为人上人”的古训。读书人只有与苦作伴，苦尽才会甘来。

“苦过”学生是在学校里最讨老师喜欢，也最让老师放心的学生了。他们一切以学习为重，把取得好成绩当作自己的追求目标，他们不会觉得每一天都很无聊，他们每天都会自主学习，从不会拖作业，也几乎不会违反学校纪律，他们总觉得每天都有做不完的事，他们的学习和生活过的很充实。

“苦过”学生的学习成绩一般都不会太差，由于他们肯吃苦，能一头扎进书本中，所以基础知识掌握得很牢靠，即使因为先天智力不足也会因为后天的努力而把拙补起来。

对于“苦过”学生，教师在教学中首要任务就是要帮助学生找学习的有效方法，只要方法得当，这类学生的学习就会得到很快的提高。所以教师在教学中一定要根据学生的特点，帮助学生找到最佳的学习方法，一定要让他们学有所获，若一味的徒劳无功他们也会丧失信心的。

二、“混过”学生

在学习里，最让教师头疼的，也最让教师放心不下的莫过于“混过”学生了，他们在学校调皮捣蛋，不循规蹈矩，往往会干出一些出其不意的，令教师意想不到事来。同是读书人，但是他们从不把学习放在心上，他们不甘于平静，哪里热闹哪里凑，没有热闹自己创，作业没他们的相干，考试无所谓，可以说完全是为了好玩而读书，从来不把自己当作是读书人。

“混过”学生的学习一般都不会太好，但由于“混過”学生多数都是脑子比较灵活的学生，只因他们每天只盘算着在学校怎样逍遥自在，聪明完全不用在正处，所以荒废了学业。

对待“混过”学生一定要从思想入手，教师应耐心细致的做好学生的思想指导工作，让他们明白学习的重要性，让他们明白黄金时期的学习重要性，千万不要因为一时之快而耽误了自己的一生，莫等白了少年头，空悲切。

万事由心生，心中不爽，心中不快，则什么事情都不想着去做，去做了也不会把事情做。所以只有教师耐心细致地多做学生的思想工作。“混过”学生才会把聪明用在正处。

“混过”学生一旦转变过来，由于天资聪明，在学习上会有很大的进步，最后其建树往往会超过“苦读”学生。

三、“熬过”学生

在学校里最难过的学习应属“熬过”学生，他们犹如帮别人干活一样，听着铃声上课、听着铃声下课，上课老老实实的坐在座位上，不知要做些什么，也不会主动做什么，课余时间也很少会做一些出格的事情来，一天就是上课望着下课，只有晚上睡觉时才觉得是一天中最享受的时光。

“熬过”学生的学习绝对不会好，且多数属智力低下的学生，他们本不想读书，但是不读书又不行，只好来学校艰难的熬日子。

对于“熬过”学生，教师千万不要放弃他们，教学中应该不断地对他们进行鼓励，多发现他们的闪光点，让他们充满自信，尽量做到耐心并适时的进行辅导。

总之，面对不同的学生，教师应区别对待，根据学生的特点进行相应的点拨、教育、辅导，让每个学生能在学习中取得一定的进步，领略到学习的快乐，是每一个教师的心愿。

参考文献：

[1]武敏.强化教学工作的中心地位全面推进素质教育[J].黑龙江教育.1998（Z2）

[2]柳礼泉.做教学工作是一种境界[J].湖南社会科学.2006（06）

[3]杨贵凤.浅析教育心理学在教学中的应用[J].科教导刊（上旬刊）.2010（02）

[4]董刚，陈良.百年教育心理学发展历程的回顾与反思[J].重庆理工大学学报（社会科学版）.2010（07）