胡夏燕

【摘 要】一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平，一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。在唯分数论的“素质”教育下，课外阅读尤其是名著阅读，并没有引起社会和学校的高度重视。现结合初中语文文学名著阅读的现状，积极探索初中语文名著阅读的教学方式和有效途径。

【关键词】初中语文；名著阅读；阅读兴趣；现状与对策；个性化；语文课程标准

阅读能力的强弱在一定程度上反映了语文素养的高低，学生文化的积累和构建，需要依靠行之有效的课外阅读。初中语文教师应该勇敢地承担起传承优秀文化、培养语文素养的人文教育重任，引导学生阅读名著，让学生吸取民族文化精华，提升学生的人文素养。下面，笔者对当前初中语文名著阅读存在的问题进行分析，并提出相应的对策。

一、初中语文名著阅读现状

1.对名著阅读重视程度不足，学生的阅读量不够

思想是行动的先导和指南。只有在正确思想的指引下，才能更出色地完成工作。但是当前的文学名著阅读存在这样的状况，即教师不重视名著阅读，家长没有科学阅读的理念，学生阅读名著的兴趣不浓。这些问题严重影响了初中生的名著阅读水平和阅读能力。而且文学名著阅读并没有成为考试的重点，课文对文学名著的收录也只是一些章节和片段，无论是量还是度，都是远远不够的。

2.名著阅读时间不充裕

初中生学习任务重、课业压力大，无法保证足够的、固定的阅读时间。许多家长甚至学生都认为，名著阅读哪怕千般好万般好，但对考试成绩的提高没有立竿见影之效，耗费大量时间进行“无用功”阅读，还不如用来做习题。如果没有时间的保障，经典阅读就无法开展，即使去阅读，也只是囫囵吞枣，停留在泛泛的翻阅，无法从中得到真正的启迪和共鸣。

3.学生阅读能力有限，造成粗浅化阅读

名著阅读能够扩宽人生视野，丰富人文积淀，滋养学生心灵。但是，前提是学生的阅读理解必须透彻，正确把握文本的内涵，汲取其中的精神食粮，否则阅读就不会起到任何效果。但是，当前的初中生在阅读文学名著时，很多只是关注其中趣味性的情节，对文本内涵没有个性化的理解，机械地、被动地接受教师或者他人的观点。

二、名著阅读的对策

1.巧用方法，激发阅读兴趣

美国著名教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”苏霍姆林斯基也曾指出：“学习兴趣是学生的重要动力。兴趣是学生学习的最直接的动力，能引发起浓厚的阅读兴趣，引导工作已经成功了一半。”由此可见兴趣才是最好的老师，青春期的孩子对未知世界充满着好奇，一旦对某事产生浓厚的兴趣，就会自觉摒弃各种畏难情绪。阅读也不例外，只有学生对阅读产生了兴趣，才会觉得阅读是一种享受，而不是一种负担。教师应该想方设法调动阅读兴趣，让他们慢慢走进名著，享受畅游书海的快乐。

2.推荐作品，开渠引流

初中生在名著的阅读上缺乏正确的选择方向，面对着这浩瀚的阅读天地，学生往往会感到很迷茫，无从下手。所以老师在阅读中要注意对孩子的引导，推荐一些适合他们年龄段阅读的书籍，尤其是经典著作。比如我校在开学初，各年级语文老师根据教材内容，推荐相应的必读书目和选读书目，内容涵盖小说、散文、诗歌、古诗文、人物传记等各个领域。让学生涉猎恒久传颂的经典之作，去体会大文豪们的文思泉涌，挥洒自如和平实质朴，去领悟大家们通过文字所表达出的壮志豪情，温存关怀或是从容豁达的心态。让学生浸润在经典中，如醉如痴，欣然忘我。

3.培养独立阅读的能力，倡导个性化阅读

阅读是学生的个性化行为，名著阅读不是为了简单地概括文学名著的内容，也不是粗浅地熟知那些经典的故事情节，而是通过阅读，提高学生独立学习的能力和个性理解的能力。所以在名著阅读时，我们要珍视学生独特的感受、体验和理解，不过教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨。

4.开展活动，体验阅读乐趣

名著是我们传统文化的精髓，有些文字会比较艰涩难懂，一些阅读能力相对薄弱的或是阅读意志力不强的同学，肯定不能有恒久的阅读激情。为了使阅读成为持久的习惯，教师应适时开展各类生动有趣的活动，创设良好的阅读环境，磨练他们的阅读意志，激发学生对名著的浓厚兴趣，实现名著的“悦读”。

5.家校联手，确保阅读时间，巩固阅读成果

《语文课程标准》中虽然明确规定了中学生必读的文学名著篇目，在试卷中也开辟了专门的名著阅读题，但由于考试分值不大，在学业繁重、升学压力巨大的背景下，很多家长并不愿孩子花大量的时间做“无效”的事情。在家庭作业中对名著阅读监督时，听之任之，完全持放任态度。可是，名著阅读绝大多数是要学生用课外时间来完成的。故此，我校除了在校期間安排每周一节阅读课和每晚25分钟固定时间阅读名著外，还要求学生在家每天至少阅读1小时，并要求家长做好相应的监督。这样，学生才能慢慢地养成阅读的习惯，才能真正做到“要我读”变为“我要读”。

参考文献：

[1]2011年版的《语文课程标准》

[2]陈燕丽.青少年学生课外书阅读动机与阅读兴趣研究[M].北京大学出版社，2012.